七年级下册思想品德唱响自信之歌教学设计教案板书.docxVIP

七年级下册思想品德《唱响自信之歌》教学设计教案板书 　　七年级下册思想品德《唱响自信之歌》教学设计教案板书　　北京市上地实验学校　管红彦　　一、教学目标　　1．情感态度价值观目标：通过分析“俞敏洪从自卑走向自信”这一事例，意识到自卑心理是正常的并且是可以战胜的；学生通过“完善自我，自信常在”活动培养悦纳自己、欣赏自己的愉悦心态，逐渐形成积极向上、自信的生活态度。　　2．能力目标：学生通过案例分析和小组讨论、交流活动培养全面看待自己的能力；通过“完善自我，自信常在”活动培养运用树立信心的方法增强自信心的能力。　　3．知识目标：结合案例及自身经历了解自卑心理是可以战胜的，总结战胜自卑、树立自信的方法。　　二、教学重点　　树立和增强自信的方法　　三、教学难点　　运用正确的方法，增强自信心　　四、教学策略　　体验感悟式、探究式　　五、教学过程　　课前准备：准备自己或名人战胜自我、超越自我、收获自信与快乐的故事和经历，课上交流。　　导入：激发兴趣，导入课题　　小活动：猜一猜他是谁？　　教师逐步展示材料：他不是天才，甚至自诩为蠢笨的蜗牛，却登上中国最具影响力的50位商界领袖排行榜；他是一介农民穷小子，却成为今天全中国最富有的老师；他两次高考落榜，却成为今天年轻人最热爱的导师；他是新东方教育科技集团的创始人。　　【设问】请大家猜一猜这个人是谁？　　教师：对，他就是不断超越自我，演绎精彩人生的俞敏洪。今天我们就来结合俞敏洪的故事和我们自己的经历一起探讨如何“唱响自信之歌”。　　教学环节一：案例分析，我要自信　　教师出示：俞敏洪曾经是一个很自卑的人，他到了北大之后，才发现自己走错了地方。在北大，一个来自农村的孩子，不会说普通话，也不会“吹拉弹唱”，无论是谈吐还是见识，都要比城市来的孩子略逊一筹。自卑感在他的心中滋生，他把同学的每一句话、每一个眼神都注入了本来并不存在的意义，心灵也由此变得敏感和脆弱，以至于时时怀疑自己存在的价值。在回忆自己的经历时，俞敏洪说：“自卑的人可能永远会失去本来就属于他的机会。因为自卑，所以你就会害怕，你害怕失败，你害怕别人的眼光，你会觉得周围的人全是抱着讽刺打击侮辱你的眼神在看你，因此你不敢去做。所以你用一个本来不应该贬低自己的元素贬低自己，使你失去了勇气，这个世界上的所有的门，都被关上了。”对于俞敏洪而言，在北大的几年，过的是一种比较痛苦的生活。　　【设问】1．结合俞敏洪的事例谈一谈自卑对一个人有什么影响？　　2．曾经如此自卑的俞敏洪能够变得这样自信，给我们什么启示？　　学生回答。　　教师归纳：自卑心理是一种消极的心理体验，在很大程度上会阻碍我们的成长，但自卑心理是可以战胜的，甚至可以变成进步的动力。　　教学环节二：深入探究，自信有道　　（一）课前小调查结果展示：　　1．你曾经被自卑心理困扰过或现在被自卑心理困扰着吗？　　是──73%；没有──27%　　2．你会因为什么事而自卑呢？　　长相和身材；　　学习成绩；　　做某件事失败了；　　我的性格不开朗；　　……　　（二）交流分享，寻找自信之道　　要求：以4人小组为单位分享交流、深入探究自信的方法。　　1．交流自己或他人从不自信到自信的故事和经历。　　2．归纳总结树立自信的方法。　　学生交流。　　教师总结：同学们说到的方法都不错，这里老师再梳理一下战胜自卑、树立自信的方法。　　1．调整认知法：全面、客观地看待自己和他人。常言道：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的弱点和优点，我们应该坦然接受自己的优点，但也不用忌讳自己的缺点。这样就能正确地与人比较，在看到自己不如人之处，也能看到自己如人之处或过人之处。其实，最重要的是和自己比。看到自己的优点与进步，是自信的基础。　　2．自我强化法。自卑感往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己的能力发生怀疑而造成的。因此，不妨多做一些力所能及、把握较大的事情，一举成功后便会有一份喜悦，每一次成功都是自信心的强化。自信心的建立需要有一个过程，切不可着急。应从一连串小小的成功开始，通过不断的成功来表现自己和确立自信，来消除对自己能力的怀疑。表现自己时，期望值不要过高，不要操之过急，要循序渐进地锻炼自己的能力，不断增强自己的实力，逐步用自信心取代自卑感。　　3．自我暗示法。心理暗示法就是个人通过积极的自我暗示、自我鼓励，进行自助的方法。人的自我评价实际上就是人对自我的一种暗示作用。它与人的行为之间有很大的关系。消极的自我暗示导致消极的行为，而积极的暗示则带来积极的行动。每个人的智力相差都不是太大，我们在做事的时候，就应不断地暗示自己，别人能做的我也一定能做好。始终坚信“我能行”“我也能够做好”。成功了，自信心得到加强；失败了，我们也不应气馁，不