语文人教版三年级下册《画杨桃》第一课时教学设计.docVIP

《画杨桃》教学设计 教学目标 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3．学习本课生字新词， HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。 4．朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重点难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学准备 杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。 教学时间：　三课时。 课前预习 1．根据课题，初读课文，边读边思考： 当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？ 2．划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。3．熟读课文，解疑设疑。 这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？ 教学过程： 第一课时 教学目标?? 1、初读课文，了解课文大意。?? 2、自学生字、词，指导规范书写。?? 教学工具：多媒体教学? 一、检查预习情况 1．出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。 2．联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。 二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事 1．默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？ 2．教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。 3．齐读课文。 4．思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习画杨桃时发生的事情） 5．以问促读，理清文章脉络。 （1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分） （2）开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分） （3）文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。） 小结：通过上面的阅读和 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总──分──总”式结构。第2部分是全文的重点。 三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字词做一强化） 1．指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。 叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。 想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。 走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。 小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。 2．分角色读读课文的第2部分。 （1）选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。 （2）教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。 “审”（shěn）“晌”（shǎng）：翘舌音。 “肃”（sù）：平舌音。笔顺：（共8笔） 熟悉（xī）：知道得很清楚。 哈（hā）：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。 3．指名读课文最后一个自然段。 “诲”：四声（huǐ），字义是教导、诱导。受用：得到益处。 一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。 4．抽读生字新词卡片，识记生字。 5．自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。