秒的认识教案设计.doc

《秒的认识》教案设计 学校 ：落索坡小学 教师： 李杨 课题: 《秒的认识》 第 1 课时 教材分析：关于“时 、分、秒”这一内容，教材主要分为3个学习阶段； 第一阶段是在1年级，主要是让学生学会看正时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。 第二阶段是在一年级下册，主要样学生会读会写几时几分，知道1时=60分。 第三阶段也就是现在主要教学时间单位“秒”以及有关时间的简单计算。 学情分析：时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，它比较抽象，单位间的进率也比较复杂。但时间又时时伴随着人们的生活，所以在教学的时候必须得注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中，体会分、秒的实际意义。 教学目标 知识与能力：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感态度与价值观: 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 互动过程 教学子目标 教学互动过程设计 一、从学生熟悉的春节联欢晚会倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生兴趣，又能是学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。 二、1秒看不见也摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。学生自由发挥，增加感性认识，每个人都有参与的机会和能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。 三、本环节中，让学生观看一秒里飞机、卫星行驶的路程，我们研制的巨型计算机的计算速度，发电厂的发电量等资料与学生前面谈到的对一秒的感受很短形成强烈的对比，让学生感受一秒虽短暂，但却是相当有价值的，引出“分秒必争”，使孩子懂得要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费。 四、几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、三十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导优化方法。 五、对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针走一格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。 六、动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，同时通过活动还将“时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想”加以渗透。 七、学生用自己的方法进行估测，第一次估计的不准，到听到同学交流方法，再到第二次大部分估准，学生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估计能力。 八、有梯度的进行练习，让学生巩固了对分和秒的认识，加深对时间的概念。 创境设疑，初步感受秒 师：孩子们都喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统、最重要的节日，猜猜是什么节日？（春节）看过春节晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时吧！一起来（师生一起倒计时）。过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知到，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用什么时间单位？ 生：秒。 师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） 师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？ 生1：1秒很短。 生2：1分钟就是60秒。 生3：滴答一下就是1秒。 观察探究，建立秒的概念 观察秒针（出示两个钟面） 师：看来孩子们对秒的认识并不陌生。老师可要考考你们。现在屏幕上有两个钟，请你们仔细观察他们有什么不同？同桌的孩子互相指一指，说说看。 师：钟面上有形影不同的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。 认识秒针走动 师：分针走一格是一分钟，秒针是怎样计时的呢？ 生1：秒针走一小格就是一秒。 生2：秒针走一大格就是五秒。 师：哦！原来秒针走一小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一下。）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。 师：一秒就是那么滴答一下，你在1秒钟内能做些什么呢？ 生1：一秒钟可以打开电视的开关。 生2：看电视时可以调一个台。 生3：可以呼吸一次。 生4：