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《1~5的认识》教学案例 　　《1~5的认识》教学案例　　 秀英区东山中心小学 许振霞　　教学目标：　　1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。　　2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。　　3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。　　4.让学生感知生活中处处有数学。　　教学重点：　　1～5基数含义的理解。　　教学难点：　　培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。　　教具、学具准备：　　教师准备1～5的数字卡片、点子图；　　学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。　　教学过程：　　一、从现实中抽象出数。　　1.谈话：观察课本主题图，你看到了什么?数一数有几个?　　2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。　　3.学生汇报。　　4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。　　二、反馈实践　　1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?　　2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?　　3.同桌之间考一考。　　三、感知数的顺序　　1.逐次感知1～5的顺序。　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）　　2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。　　四、开放性活动　　1.联系生活，丰富联想。　　在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。　　(1)小组交流。(2)汇报。　　2.猜数游戏。　　提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?　　3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。　　五、学习写数：　　1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？　　2. 你认为写的时候要注意些什么？　　3. 师示范，生学写。　　六、小结：你学到了什么本领？　　板书设计： 1 2 3 4 5