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统一思想成氛围 注重管理谋发展 ——靖江市生祠镇中心小学书法考级工作总结 我校自2008年至今，已连续三年参加市招办组织的江苏省书法水平等级证书考试，每次的参与率均达百分之八十五以上，最高的一次达百分之九十四，全校师生对书法水平等级证书考试的认识愈来愈明晰，练习书法的兴趣也愈加浓厚。学校将书法水平等级证书考试纳入日常的教学管理，全校形成了齐抓共管的局面，书法教育取得了可喜的成绩。现分认识篇、管理篇、成果篇、反思篇这四个方面总结如下。 认识篇 第一次参加书法水平等级证书考试是2008年，当时我们认为这只是上级部门布置的一项工作，是对我校师生书法水平的一次检测。 第二次参加书法水平等级证书考试是2009年，通过一学期的实践，我们有了新的认识：首先，我们将它作为学校书法教育的一个目标；其次，我们将它作为展示师生书法才能的一个平台；第三，我们将它作为学校书法教育的一种长效管理机制，纳入到对师生的考核。 如今，我们对书法水平等级证书考试的认识有了质的飞跃： 1、我们认为书法水平等级证书考试是课改的需要。本学期，泰州市提出了在义务教育阶段学校开展“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动的意见，这是将课改引向深入的重大举措，书法正式列入课程，既然是课程，就要进行考核，如何考核？我们认为江苏省书法水平等级证书考试为大家提供了标准和平台，它与各校自行组织的写字测试相比，更具权威性、规范性、公正性，因此，可以说书法水平等级证书考试是在帮助我们实施新课改。 2、我们认为书法水平等级证书考试是素质教育的需要。素质教育的范畴很大，对于小学生而言，原江苏省教育厅副厅长周德藩认为“读好书、扫好地、写好字、做好操、唱好歌”就是在落实素质教育，他曾多次在有关会议上讲过，如果我们的教师让学生把字写好，就是做了一件功德无量的事。由此可见，写好字是多么重要，而书法水平等级证书考试的目的就是促进学生写字水平的提高。 3、我们认为书法水平等级证书考试是师资队伍建设的需要。教育的关键在师资，师资水平决定教育质量。因此，各地对师资队伍建设尤为重视，泰州市正在推进的“三进”工作正是借助于书法水平等级证书考试这个平台，加强对师资的培训，全市将书法作为教师的新三项基本功之一，规定语文教师的书法水平必须达六级或六级以上，其他教师的书法水平必须达四级或四级以上。我们相信，这一举措对学校的书法教育将产生深远的影响。 4、我们认为书法水平等级证书考试是我校特色发展的需要。2008年，我校成功创建全国书法实验学校，书法教育已成为我们生祠中心小学的一大特色，如何将这一特色保持并发展下去，这是我们生小人必须思考和解决的问题，通过这三年的实践，我们觉得江苏省书法水平等级证书考试是一个很好的抓手，它既是一种规范，也是一个展示平台，既是一种机制也是一个方向目标，能有效促进我校的书法教育向纵深发展。 管理篇 基于以上对书法等级证书考试的认识，我们逐步将此项工作纳入到平时的学校教学管理之中，并不断完善。 1,、成立领导机构，明确管理目标。 为了加强书法水平等级证书考试工作的领导，我校成立了书法水平等级证书考试工作领导小组，以一把手校长为组长，以 教导主任为直接管理人，专职书法教师和各班班主任为具体落实人，明确各自职责，有序开展工作。 生祠中心小学书法水平等级证书考试领导小组职责 组 长：刘云松 副组长：鞠振宏 组 员：各班语文老师、专职书法教师、薛卫军、 展丽平、沈国和（后勤） 校长全面负责书法水平等级证书考试工作；教导处负责及时传达上级有关文件精神，指导和培训教师，组织考务工作，并开展相关活动；各班语文老师和专职书法教师负责日常对学生书法培训，以及报名收费等工作；后勤处负责宣传，环境布置以及收费、统计、购买相应的物品等工作。 2、注重师资培训，加强过程管理 师资培训方面： （1）、选派教师外出培训。目前我校已有1位教师获得江苏省书法水平等级证书考试高级指导教师资格证书，6位教师获得江苏省书法水平等级证书考试初级指导老师资格证书，10位教师成为靖江市教育学会书法教育专业委员会会员。 （2）、聘请专家来校指导。我校聘请中国书法家协会会员，靖江市教育局教研室刘振铭主任为顾问，聘请中国书法家协会会员常秦老师、教研员何卫军老师为校外辅导员，指导老师练字。 （3）、校本培训。由专职书法老师定期举办书法讲座，每位教师每周上交一页毛笔字、一页钢笔字，由教导处负责批阅、点评。 过程管理方面： （1）、时间落实：A、一至六年级，每天安排20分钟写字训练，由各班语文老师负责指导；B、三至六年级每周安排一节书法课，由专职书法老师负责指导。 （2）、内容落实：A、以《习字册》为依据，落实写字教学，形成书法基础；B、我们精选70首古诗印成字帖，分散到各年级、各学期，作为学生的作品练习