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比较思想政治教育学之 英国思想政治教育 目录 第一节：英国德育发展的历史 第二节：英国思想政治教育的目标和内容 第三节：英国思想政治教育的形式和途径 第四节：英国思想政治教育的特点 第五节：英国思想政治教育对我国的启示 第一节：英国德育的发展历史 一、宗教化的思想政治教育阶段 （1870年以前） 二、宗教及世俗思想政治教育相妥协的阶段 （1870年—1944年） 三、世俗化改革的思想政治教育阶段 （第二次世界大战以后） （1）英国德育课程发展的历史 19世纪70年代以前，英国的学校德育基本由教会扶持，学校普遍开设宗教课程，学生被强制诵习宗教教义并以此作为道德行为准则。 19世纪70年代以后，国家取代教会开始管理教育，提倡教育世俗化，试图削弱宗教对教育的影响。 20世纪60年代后期，英国在学校德育方面开始进行改革，其中一个重要内容是决定建设专门的德育课程。 二：英国德育目标 1.注重宗教知识和传统的教育 2.注重培养具有理性的和自治的人的教育 3.注重个人品行的培养教育 4.注重培养有责任心和关爱之心的公民教育 英国思想政治教育的主要内容 公民教育 道德教育 历史教育 （2）英国德育课程的内容（11方面） ① 使儿童理解道德的价值，尊重不同种族、宗教和观点； ② 有关社会意识、公民意识及个人义务责任； ③ 个人与他人的关系； ④ 有关就业中的工作制度、雇主关系； ⑤ 帮助儿童了解世界，了解国家间相互依赖的关系； ⑥ 有关商品社会中的消费问题； ⑦ 有关婚姻爱情及家庭问题； ⑧ 学习文化传统和各国优秀文化； ⑨ 参加社会事务及福利事业； ⑩ 使儿童能理解并效仿生活中最优秀的范例； ⑾ 有关暴力、吸毒、凶杀、死刑、性解放、酗酒、核战争等问题。 英国德育的形式和途径 1. 宗教教育 2. 道德课 3. 体育课和各种社会活动 4. 老师品行影响 5. 家庭教育 宗教教育 1. 教学大纲 2. 教学形式：宗教课程、早晨礼拜等宗教教育活动 3. 目的：培养具有宗教信仰的人 体育课和各种社会活动 体育课 个性 自由 协作 各种社会活动 游戏、政治论坛、学生会、参观科技展览等 教师品行影响 1，主要指教师对待学生的方式和态度 2，对学生的德育教育教师扮演着重要角色 道德课 出现时间：大都在70年代后出现 形式：课堂教学 目的：用道德解决社会道德问题 家庭教育 家庭教育始于餐桌 注重培养独立人格 注重“绅士教育” 餐桌教育 一:进餐礼仪 二:进餐习惯 三:环保意识 英国绅士教育 绅士风度：彬彬有礼、待人谦和、衣冠得体、尊重女性、谈吐高雅，自身修养，知识渊博，见多识广，有爱心，尊老爱幼、尊重女性，无不良嗜好、身体健康、举止文明、谈吐文雅、穿着得体、人际关系良好。 五：英国德育的特点 1. 重视道德教育目标的 导向性、隐蔽性 2. 注重道德教育内容的 宗教性与世俗性 3. 突出道德教育模式的 情感性 4. 凸现道德教育途径的 多样性 5. 注重道德教育方法的 创新性 目标的隐蔽性 从本质上看，思想政治教育的目的就是为了传播统治阶级的思想。当代英国将思想政治教育冠以“公民教育”的名称，实质上是将统治阶级的需要内化成整个社会公民自身要求进步的内在需求，将它的目标确立为培养社会的“合格公民”，其目的归根到底是为了维护统治阶级的统治秩序，为实现其资本主义国家政治目标服务的。  方法的多样性 较少使用有领导、有组织的显性教育方式，而较多地使用间接、多渠道的方法，更注重潜在的影响方式。 广泛利用各种纪念馆、纪念地、展览馆、博物馆、科技馆等场所，以生动的实物资料，运用光、电、声、色等现代化的科学手段，进行爱国传统教育，将这些社会公共资源变成思想政治教育的基地。 在学校方式也是多样的，例如教育学生向国旗敬礼、唱国歌、路过纪念碑时停下敬礼等行为规范，组织学生到法院、市长办公室、市政厅参观等等。 英国高校思想政治教育对我国的启示一 　充分发挥传统文化在思想政治教育中的积极作用 宗教是英国传统文化中的主要内容，现代英国的宗教已经逐渐抛弃了原来愚化人民的目的，而更多是为人本身进行服务的，尊重人、关注人、爱护人成为其重要的理念。中国也是个具有悠久传统文化的国家，这让我们与英国有许多共同之处。  启示二： 　显性教育与隐性教育相结合，提高思想政治教育的有效性 显性教育是指充分利用各种公开手段、