概念为本,实物教学——语文课教学及实践.pptxVIP

全国首届爱和自由 小学教师培训;概念为本，实物教学 ——语文课教学与实践; 一、为什么要进行概念为本的实物教学？ 二、什么是概念为本的实物教学？ 三、如何进行概念为本的语文实物教学？; 一、为什么要进行概念为本的实物教学？ ;1.儿童学习从具象到半具象到半抽象到抽象 2.学习需要经历感觉和心理的过程 3.在精神层面充满对世界的探索 4.幼儿时期的以概念为本的实物教学使得学生已经奠定了概念学习的基础; 依据儿童的心理发展状态、认知吸收特点，准备丰富的真实的实物配对，建立准备的概念；随着儿童的心理成长，逐步学习归类概念，整合概念，建构一种知识、心理的结构。随着深入的学习其结构不断扩大、延伸，心理空间也在增大，整合就是一种思维的能力的形成。; 儿童自己产生和体验感觉、知觉、在自己的内在建构概念，成人所能做的就是对应孩子的感觉、知觉、给出名称和词汇，儿童的概念由此建立。 在实际教学中，我们遵循真实性、客观性、完整性、美观性、简洁性的实物教学原则，采用介绍概念、借助实物理解概念、总结概念并理解概念的实物教学方法，利用概念聚焦主体形成的课程单元，迫使思想、课程与认知的整合达到更高水平。;把儿童从感觉引向概念，就是智力教育。 ——爱德华.塞贡; 二、什么是概念为本的实物教学？; 提取概念  ;实物教学;概念为本实物教学的方法;名词：实物配对。 动词：动作演示（有时附带情景或背景）。 形容词：情景再现的演示与情绪、感受、心理活动配对。 相对性概念：则要通过对比来建立准确的概念。 抽象概念：如信念、尊严、秩序、国家、爱等借助讨论、分享不同的简介来理解和感受，并且要不断的添加、修正，完善对感念的理解（形成的是一种结构或心理或价值观）。 ;三、如何进行概念为本的语文实物教学？ ;拼音教学 根据儿童认知的特点，触摸感觉拼音字母的形状，利用丰富的材料动手制作，掌握字母的书写。 与生活密切联系，与学生自己有关系，以激??兴趣的方法设计的联系，使用拼音。;识字教学;阅读教学;精读课;第二课时 1.复习生字词语的认读。 2.朗读课文两遍，提问：有不理解的词语或句子吗？ 3.思考并回答下列问题。 （三个问题在认知和理解上是有递进关系的，一般第一个问题是基础性问题，第二个问题结合文章表达方式与内容加入理解性问题，第三个问题结合学生实际生活或真实感受与体验提出。） 4.总结这篇课文的内容。 5.书写并完成练习。 ;第三课时;略读课;阅读教学;二年级上册《动物过冬》;二年级上册《动物过冬》;教案（结合区域心课堂）;三上《庐山云雾》;四下《爬山》;1.提取概念、介绍参考资料必须是为理解课文服务。 2.概念与实物配对，进行概念、生字教学时使用实物、图片、光碟等。 3.教师在讲解的过程中必须将自己的思维告诉学生，还要总结学生的观点（或思路）。 4.教师要给学生思考的机会，寻找规律的机会，总结的机会。 5.在教学中采用对比的方法，发现不同。 ;与心课堂融合的教学设计