高考英语大二轮总复习专题六书面表达练习.docVIP

高考英语大二轮总复习专题六书面表达练习.doc

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专题六 书面表达 《普通高中英语课程标准》对语言技能目标(八级)“写作”的要求如下:(1)能根据所读文章进行转述或写摘要;(2)能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;(3)能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;(4)能在写作中做到文体规范、语句通顺。从要求来看,书面表达是综合性很强的题目,目的是考查学生的英语表达能力,看其是否能够运用所学的英语知识和掌握的技能进行思想交流。因此,考生应做到:(1)主题明确;(2)内容充实;(3)结构合理;(4)逻辑性强;(5)语言准确得体。 2013—2015高考(新课标)全国卷书面表达出题形式、体裁和话题等一览表 年份 写作类型 出题形式 体裁 话题 词数要求 2015 Ⅰ 提纲式文字信息类 半开放 文字提示 书信 美国的节日风俗和中学生生活 100左右 Ⅱ 提纲式文字信息类 半开放 文字提示 电子邮件 去敬老院陪老人们过重阳节 2014 Ⅰ 图表类 半开放 广告图表 书信 询问暑期去英国学习英语情况 100左右 Ⅱ 提纲式文字信息类 半开放 文字提示 记叙文 想象“十年后的我” 2013 Ⅰ 提纲式文字信息类 半开放 文字提示 书信 询问是否可以接机 100左右 Ⅱ 请朋友网上代卖中国结                 通过对近三年高考新课标全国卷英语书面表达的分析发现,考查内容在从传统的单纯知识型向现代创新能力型转变,写作文体以应用文为主(多以书信和电子邮件的形式出现),半开放类占主流。这充分体现了现代高考旨在考查考生能否在体验现代生活发展节奏、把握时代脉搏的同时,将所学知识与具体实践结合起来并灵活运用的能力。考查特点归纳如下: 1.写作体裁与知识的实际运用密切结合 近三年的新课标全国卷绝大部分为书信或电子邮件。这一应用文体,在日常生活中使用较多,考生十分熟悉。写作话题贴近实际生活,突出了对考生处理现实生活实际问题的能力的考查。如:2015年新课标全国卷Ⅰ——就美国的节日风俗和中学生生活约稿(贴近生活)。 2.突出考查考生的想象力和创新能力 近三年的书面表达的写作内容都是来自于生活的真实情景。需要考生根据自身的生活阅历展开合理想象,创设合情合理的语境。如:2015年新课标全国卷(Ⅱ)——以“去敬老院陪老人们过重阳节”为话题写作,与考生自身生活联系密切。 3.半开放式已成主流 近几年来,新课标全国卷书面表达全部为半开放式写作。这种考查形式使考生不完全受“提示形式”和“内容要点”的限制,可以适当发挥。但这同时也对考生的写作能力提出了更高的要求。 4.从高考书面表达的发展趋势看,2016年的高考在体裁和题材上应该保持相对稳定,写作类型及提示形式也不会有太大的变化。从2015年新课标全国卷(Ⅰ)以及部分省份的考情来看,考查考生的创新意识、思维拓展能力和文化素养的试题比重会有所增加。 一、13类常见失分点 1.主谓不一致 (1)Three years have passed before we knew it.[误] Three years has passed before we knew it.[正] (2)Every man and every woman like surfing the Internet here.[误] Every man and every woman likes surfing the Internet here.[正] (3)Many a student have chatted online.[误] Many a student has chatted online.[正] 2.时态不一致 (1)They talked and talked and soon the bus comes.[误] They talked and talked and soon the bus came.[正] (2)He said that he will come to see me soon.[误] He said that he would come to see me soon.[正] (3)If you had come earlier,you would see the actress yesterday.[误] If you had come earlier,you would have seen the actress yesterday.[正] 3.词类误用 (1)She seated herself in the sofa and went sleep.[误] She seated herself in the sofa and went asleep.[正] (2)After the work,we went home,tiredly

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