物理人教版九年级全册浅谈电流方向在初中电学中的应用.docxVIP

浅谈电流方向在初中电学中的应用 南涧二中 茶春清 说到电，初中学生可以说是既熟悉又陌生，既陌生又熟悉。熟悉的是，电在日常生活中使用得太频繁了。如电灯、电视机、电饭煲、电磁炉等等。陌生的是，电摸不着，看不见，似有非有。这样，势必给学生学习电学以及解决电学的有关问题带来一定的困难。 当然，电学也不是那么晦涩难懂，没有办法对付。本人认为，用电流方向来分析电学的一些问题，还是可以助我们一臂之力的，事实证明这种方法还是比较行之有效。下面就我的实践作一些试探性的说明。 学生已经知道了电流是如何形成的以及电流方向，在电源外部，电流是从电源的正极流向负极。知道了电流的流向，我们在分析电路是串联还是并联时，就不一定局限在串联电路、并联电路的概念中，即把元件逐个顺次连接起来就组成了串联电路，把元件并列的连接起来就组成了并联电路。当然，随着时间的推移，知识的逐渐积累，学生会慢慢意识到串联电路中的“逐个顺次”指的就是电流没有分支，即串联电路的特点；并联电路中的“并列的”指的就是电流已经分支，即并联电路的特点。诚然，作为初学者的学生，很难意识到这一点，这需要一定时间的潜移默化。 也就是说，在分析电路的元件(初中主要是电阻或电灯)是串联还是并联时，我们只要在电路中找到电源，从电源的正极（或负极）开始分析，看电流是流经了哪些元件，那些元件就起作用。电流没有分支，这些元件之间就是串联，电流有分支，这些元件之间是并联。这样，串、并联以及元件是否起作用的问题也就迎刃而解了。 有些电路，图中没有标出电源，电流方向分析法作何处理呢？我们只要随便假设一个方向，假设电流是从这个方向流进去，顺着假设的方向用以上方法分析下去，也就不难分析出电路究竟是串联还是并联、哪些元件起作用、哪些元件不起作用的问题。我们所说的“随便”，指的是既可以假设电流从这端流进去，也可以假设电流从那端流进来，两种假设分析时并不影响元件之间的串、并联以及起不起作用的问题。 诚然，在具体的电学计算中并非如此简单，除了用电流方向具体分析之外，还要结合电路的一些状态，如，开关是由闭合到断开，还是由断开到闭合；滑动变阻器的滑片是从哪端向哪端滑动；电流表、电压表的特点，等等，进行综合考虑，才能解决问题。当然，万变不离其宗，电流方向的分析也是十分重要的。 在用电流方向分析电路时，根据电流表、电压表的特点，电路中，因为电流表的内阻比较小，有电流表的地方把它当作通路，电流可以顺利通过。因为电压表的内阻比较大，有电压表的地方把它当作断路，电流无法通过。这样，就在电路中剔除了电流表、电压表，使电路得到简化。 有些电路，当电流流到一个电阻和一根导线的交叉点时，因为导线的电阻很小，由欧姆定律知道，大部分电流流向导线，电阻上几乎没有电流流过，即所谓的“部分电路短路”，此时，电阻形同虚设，已经不起作用，这是在用电流方向分析电路时必须注意的问题。 综上所述，在用电流方向分析电路时，一般遵循以下一些规律： 1、电路图中有电源时，首先找到电源的位置，从电源的正极开始分析(也可以从电源的负极开始分析)，看电流在流经元件的过程中，电流是否有分支。无分支，各元件之间是串联；有分支，各元件之间是并联。元件上有电流流过，元件起作用，否则，元件不起作用。 2、电路图中没有标明电源或有电源，但不标明正、负极时，可以随便假设电流是从某一端流向另一端，然后用1中方法分析出元件的串、并联以及元件是否起作用的问题。 3、用电流方向分析电路时，要根据电路的各种状态，有电流表的地方视为通路，有电压表的地方视为断路。电流流经一电阻和一导线的交叉点时，视为电阻不起作用，电流全部流过导线。 我想，我们作为初中物理教师，在教授初中电学部分时，只要注意了以上这些方法，自始至终有目的地沿着“电流方向”这条主线走下去，由易到难，加以训练，加以总结，顺着“电流方向”这根藤“去摸”，随机应变，灵活机智，定能找到电学中的“瓜”,以逐渐解决电学中的一些问题。 以上仅就初中物理电学部分，如何引导学生用电流方向分析电路，谈了自己肤浅的看法，至于具体解决电路，除了分析清楚元件是否起作用、元件之间是串联还是并联外，还要运用欧姆定律、串、并联电路中电流、电压、电阻的关系，以及电功、电功率、电热的特点综合处理，加之一些技能技巧，灵活运用，才能解决问题，并非三言两语、一朝一夕之事，这里不再赘述。