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一年级5的分与合优秀教学设计 　　【教学内容】　　教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。　　【教学目标】　　1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。　　2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。　　【教学重点】　　理解分与合的思想。　　【课程资源的开发与利用】　　学具盒、挂图、卡片。　　【教学过程】　　一 、激趣铺垫　　1、设疑——思考——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？　　思考：你还有其他方法吗？　　讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合　　二 、实践操作　　1、教学4的分与合：　　出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？　　依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）　　学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？　　人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。　　引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？　　指名说，同桌相互练说。　　同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？　　让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。　　学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。　　2、 教学试一试，5的分与合。　　让学生自己发现。　　交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。　　（1）、通过摆圆形，探究5得分合。　　（2）、 让学生四人一组交流得出的结论。　　（3）、小组内推荐一名组长说出探索结果。　　（4）、自己选择喜欢的方法记住5的分合。　　汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？　　3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。　　三、巩固练习　　1、想想做做1。　　（1）摆摆、填填。　　（2）交流2和3的分与合。　　2、想想做做2。　　（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。　　（2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。　　（3）人说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。　　3、想想做做3。　　（1）学生独立填数，集体交流。　　（2）学生读一读记忆。　　4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？　　5。指导学生描红。　　四、课堂小结