学前儿童语言教育17568.doc

学前儿童语言教育形成性考核册作业答案 （绪论至第一章） 一、 填空题：（每空1分，共25分） 1 ?运用社会交往规则运用语言进行认识和思考2 ?口头书商话语书面的符号 语言获得语言学习语言教育 4?自然观察法调查研究法教冇行动研究法 音位语素词句子 6.独词句的出现从独词句到双词句 7.语音词汇语法 8.生理因素心理因素社会因素 9.语言观念 二、 判断题（每小题1分，共25分） 2.x3 x4.x5.x6.x7 x8.x9x10.x11.x12.13.x14.x15J16.a/17^18.a/19J20J21 x22.\23.x24.x25.x 三、 简答题（每小题5分，共40分） 1?语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方 面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对彖进行知觉的能力，它是-?种特殊 的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、 句子、篇章等）所具冇的特征的知觉上，带冇较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语 言使川的动态过程中得到统-。 2?学前儿童语言教育的研究任务，主要包括： （1） 进一步探索学前儿產语言教育的功能和作川 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展； ③促进学前儿童语言学习的兴趣； ④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 （2） 解释学前儿童语言发展过程及现彖，揭示学前儿亟语言发展的特点与教育规律，并运用规律來促 进学前儿童的语言发展 3?首先，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产牛而产牛，也随着人类社会的发展 而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。 其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还冇文字、旗语、红绿灯、 电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言,处于从属地位,是最重要的辅助交际 工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具,大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为 社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。 4?语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语 言而单独进行。语言也是认识成果的储心场所，思维的成果需要语言表达出來。思维离不开语言，必须在 语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在 了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。 5?语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定，因而 这种音义的任意性关系又叫约定性。“约定俗成”的含义：第一，语言符号的语音形式和意义内容Z间没有 必然的、本质的联系，完全是任意的，音义结合的任意性是人类语言多样性的一个重要原因。第二，用什 么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达，是山社会全体成员共同约定并共 同遵守的。 符号的任意性特点是就语言起源符号创制Z初而言的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某 一意义结合，就对人们有強制性，每一个人都只能接受它，如果破坏约定擅自更改，就必然遭到社会的拒 绝。所以，语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。 第一，从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。 第二，语言要素内部各个单位Z间的相互联系体现了语言符号的系统性，这些单位互相影响。 第三，各个单位之间的组合具有功能上的联系，同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成- 个聚合，可以互相替换。 7?目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。 后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版， 否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及?其先天因素的影响。 先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生來 就具有一个语言学习装置。儿童接他-定数量的语言后，就会利川这种装置对语言现象进行分析，学会了 具体的语言。 先天与后天相互作川论，认为认知结构是语言发展的宰础，个体的认知结构来源于主体和玄体之间的 相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展Z间的关系，关注儿童的经验 背景和成长中的智力对其交往能力的影响。 8?⑴社会生活环境的影响 ①不同的地区不同的生活环境。语言中各要索的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得 顺序的不同；家庭和社会的文化