魅力话剧,灵动课堂 课程纲要.doc

魅力话剧，灵魂课堂 课程简介 本课程按照浙江省新一轮深化课改省颁普通高中选修课程实施意见精神，遵循学校“幸福教育”的原则，结合现有资源，由我校语文组老师负责编写选修教材并开设。 本课程的着眼点在于调动学生对话剧的兴趣，希望通过选修课引领学生初步了解话剧，感受话剧的魅力，激发表演的欲望，并将所学运用到日常课本剧或校园剧编排当中。 与课程相配套的讲稿分三个章节，由《话剧概述》、《经典话剧鉴赏》、《话剧的表演与实践》共三章（十八节，每节一课时）组成，重点落在话剧的鉴赏和表演实践上。学生通过对经典的解读与实践体验话剧表演，从而对话剧产生整体感知，并初步了解话剧表演的基本要素和表演技巧。表演是纷繁复杂的大工程，无法凭借几节课完成。本选修课的开设希望通过课堂的引导，为学生打开表演的门窗，让学生放飞话剧的梦想。 课程目标 总目标： 通过话剧理论的学习、经典作品的赏析和话剧表演实践，培养学生的审美情趣，开拓学生的视野，让学生感受到话剧的宏大世界，提高学生的话剧表演水平、话剧鉴赏水平和语言表达能力，以达到丰富学生课余生活、陶冶情操、修心养性的目的，为幸福人生张本。 具体目标： 知识与能力： 通过对话剧理论的学习，了解话剧艺术与其他艺术形式的区别，激发学生了解话剧艺术的学习兴趣，引导学生自觉探索学习话剧专业知识，了解舞台表演艺术的特征，以引起对舞台表演艺术浓厚的兴趣。 通过对《雷雨》等经典剧目的赏析，让学生学习和借鉴优秀作品的创作方式，感悟和领悟经典的作品内涵，增加学生话剧文化的知识积累，增强学生的文化底蕴。 通过表演实践和汇报演出等活动，增强学生合作交流的能力。 过程与方法： 注重学生的身心特点，利用视频教学和表演实践充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。 先从游戏和基础训练入手，释放学生的表演天性，然后再逐步推进模仿与想象实践、规定与改变情境实践、舞台交流实践、情绪、情感与性格表演、综合创造实践等。 情感与价值观： 使学生在实践学习中产生对话剧艺术的热爱，体会话剧的魅力，拥有自己的情感体验，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 课程内容 话剧概述 中国话剧百年之一：从舶来到自我 中国话剧百年之二：当代小剧场话剧 话剧的内容与特征 话剧的演出元素 经典话剧鉴赏 曹禺及《雷雨》 老舍及《茶馆》 孟京辉及《恋爱的犀牛》 赖声川及《暗恋桃花源》 校园“大戏”《活着》赏析 校园“小戏”《声声慢》《秋天的怀念》赏析 话剧的表演与实践 第十一节 艺术语言训练之一：语调和重音 第十二节 艺术语言训练之二：停顿和速度节奏 第十三节 释放表演天性实践 第十四节 模仿与想象实践 第十五节 规定与改变情境实践 第十六节 舞台交流实践 第十七节 情绪、情感与性格表演 第十八节 综合创造实践 课程实施 1、实施过程：老师制订选修模块课程纲要、学生自主选课、教师按照课程纲要备课上课、对学生进行学分认定、学生与教师共同总结反思。 2、实施方法：讲授法、讨论法、观摩法、模仿法、练习实践法 3、组织形式：自主选课 4、课时安排：每周1课时 5、所需设备：选修教室（理论课、鉴赏课） 需要多媒体平台及音响设备 6、班级规模：30人 课程评价： 课程评价 知识与能力的评价 考察学生在学习过程中是否掌握了相关的专业知识，是否能够对话剧作品形成自己独到的理解，是否能够在此基础上具备初步的表演能力与知识。 过程与方法评价 考察学生是否能够进行相对独立的剧本创作和演出组织，是否积极参与到教学和各个环节当中，是否敢于创造性地实践自己的创作理念，是否积极参与到话剧表演的实践当中。 情感与态度的评价 考察学生是否喜欢话剧艺术，是否能够通过话剧作品的编排和演出表达自己的情感态度和价值观，是否能够通过话剧作品的创作表达自己对现实生活的感官和对社会人生的看法，是否能够形成具备个性特征的独特感受和真切体验。 课程管理 自 评 互 评 教师评价 总 评 平时出勤（签到） 课堂表现 汇演表现 相关荣誉 分数权重 平时成绩权重占50% 选出一位班长，负责全班考勤，根据考勤情况，给出等北，占100%； 以班级为单位分成6组，每组选出小组长，形成学习共同体。小组长负责小组内学习过程的记录及作业的上次，期（末老师根据这一记录评出等北，占20%； 教师根据学生平时的课堂发言及实践的质量，同伴互助的成效等情况评出等北，占20%。 考核成绩权重 以小组为单位选择一个剧本排练，根据排练的认真程度、汇演的效果评出等北，占50%等北分优、良及不合格。评为优、良的同学的1学分，不合格不给予学分。如果学生在校级及以上课本剧中获得优异成绩或者付出辛勤汗水的同学，应优先考虑评为优良等第。