高中英语课堂情景教学策略研究.docVIP

PAGE 高中英语课堂情景教学策略研究 教育学原理专业硕士研究生 穆世芳 指导教师 靳玉乐教授 摘 要 提高课堂效率，实施课堂情景化教学，是当今课程改革的重要课题之一，高中英语作为课程设置的重要一门学科，应义不容辞地加入到课程改革的行列中来。本文首先从“情景教学”入手，探明“情景教学”这一概念的基本内涵，并从教育学的角度，分析其高中英语情景教学的特点，结合自己的调查访谈和相关文献资料，随后对高中英语情景教学的现状及问题进行了调查和分析，从而提出转变教育观念和方法的必要性，并根据调查与思考提出自己对高中英语情景教学课堂的一些设计与构想。在研究过程中，主要采用文献研究和实践探索法。查阅、积累、综合有关英语教学模式及英语教学改革的资料、文献，并对相关资料进行历史性的理论与实践的分析、归纳。使文章在理论上、实践上更具有广泛性和权威性，同时利用身为一线教师这一有利条件，搜集和总结了一些具体的教学实践经验，把实践经验运用到研究中来，使文章在理论基础上更具有实际性和实用性。但限于各方面研究条件，本研究没有进行大规模的实证调查，只侧重于理论的探索。一些观点有待于在实践中检验、发展和完善。 全文共分为五个部分： 第一部分：前言。简要介绍本论文研究的缘起、研究意义以及研究的思路和方法。 第二部分：分析论述高中英语课堂情景教学的内涵，并结合高中课堂的实际，指出高中英语课堂情景教学的特点 第三部分：通过大量文献和自身教学体验，指出情景教学在英语教学中的作用? 第四部分：对高中英语课堂进行实证调查，从中探究高中课堂情景教学的现状，并找出其存在的问题 第五部分：针对高中英语课堂现状和成因，提出相对应的策略 第六部分：结束语 关键词：高中 英语课堂 情景教学 目 录 前言 （一）当前高中英语课堂教学存在的问题 （二）高中英语课堂情景教学应用于高中英语课堂的意义 （三）高中英语课堂情景教学的研究现状 （四）本研究拟解决的问题及研究方法 一、高中英语课堂情景教学的内涵与特点 （一.） 情景教学的内涵 （二）．情景教学的特点 二、情景教学在英语教学中的作用 （一）、有利于营造良好的语言环境 （二）、有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来 （三）、有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，学到的知识易巩固 三、高中英语课堂情景教学的现状与问题 （一）高中英语课堂情景教学的现状 （二）高中英语课堂情景教学存在的问题 四、高中英语课堂情景教学的策略 （一）谙熟教材，是情景教学的立基之石 （二）营造良好的教学氛围 （三）设计多样有趣的教学活动 （四）增强课堂教学的互动性 结束语 主要参考文献 前言 （一）问题的由来 1.我国经济文化发展对英语综合性人才的社会需要 众所周知，英语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交流的重要工具。邓小平曾指出，科学技术是第一生产力。钱学森也指出：“科学技术成为影响国家经济增长和劳动力增长诸因素中的主要因素，成为推动生产力发展的最活跃的、决定性的力量。谁掌握了科技进步的制高点，谁就可以在以科技为基础的综合国力的国际竞争中处于领先地位。”说到底，综合国力的竞争就是人才的竞争，既然这是一场国际竞争，就需学习外国语。而在诸多种外语中，英语的使用最为广泛，因此，在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天，英语教学备受重视。各个领域都要求具有英语能力的人才。自改革开放以来，我国社会主义教育事业发展迅猛。回顾八十年代，由于国外大量新技术、新设备的进入，我们培养的是大量的英语读写和翻译能力强的专业技术人员；九十年代，由于大量的外资企业直接进入我国市场，我们培养的是大量的英语听说能力强的企业管理人员和市场营销人员；当今，科学技术迅速发展，经济全球化进程不断推进和知识经济时代的进一步发展，我国需要培养的是大批的英语听、说、读、写、译能力全面发展并能熟练运用的高素质人才。英语人才要求的不断提高，已在促进我们英语课堂的不断改进。 2.《高中英语教学大纲》对英语课堂的更高要求 过去的英语教学虽然一直强调运用语言的能力，但由于受到结构主义教学理论的影响，对“能力”的理解比较狭隘，满足于学生理解语言形式，完成机械的句型操练，掌握一般的听、说、读、写方面的语言技能。学生掌握了语言知识，具有语法能力和遣词造句的能力，口、笔头练习正确，考试成绩良好。但在实际生活中，学生却发现自己听不懂、读不快、张不开口、写不出，不会用语言，更谈不上恰当地使用。 普通高中大纲提出“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”，无疑是比传统要求提高了。为了实现这一教学目的，大纲在教学要求和内容等部分都做了相应的规定。例如，大纲的“教学内容”部分不仅列出了语音、词汇、语法等项目，而且详细列