七年级数学有理数加法教学案例.docxVIP

七年级数学《有理数加法》教学案例 　　七年级数学《有理数加法》教学案例　　教学内容：有理数加法　　教学目标：　　知识与技能：　　1、 理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则中的符号法则和绝对值运算法则；　　2、 能根据有理数加法法则熟练地进行有理数加法运算，弄清有理数加法与非负数加法的区别；　　3、 本节课通过行程问题说明有理数的加法法则的合理性，然后又通过实例说明如何运用法则进行计算，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。　　教学重点：依据有理数的加法法则熟练进行有理数的加法运算。　　教学难点：有理数的加法法则的理解　　教学准备：多媒体教室，配套课件。　　教学过程：　　设计理念：　　数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，在数学教学活动中要创造性地使用数学教材。课程标准的建议要求教师不再是“教教材”而是“用教材”。本节课在抓住主要目标，用活教材，针对学生实际、激活学生学习热情等方面做了有益的探索，现就几个教学片断进行探讨。　　一、故事导入，设置悬念　　师：同学们，老师听说了一个很有意思发生在南方的故事，是一个数学计算题，重点中学只有一半的人能答对，可生意人却都能答对。题目是，陈明聪（简称陈）去商场花60元买了一个好看的书包，回家后碰到了朱胆本（简称朱），朱非常喜欢陈的包，愿意花70元买走此包，陈同意了。第二天，邓红艳（简称邓）也非常喜欢此包，于是找到了陈，希望陈能够想办法，帮忙从朱手里转卖给她，自己愿意花90元，于是陈花了80元从朱手里买回了包，接着卖给邓90元。问题是，在整个过程中，陈一共赚了多少钱？　　生1：很简单，赚了10元钱。理由是，第一次卖，赚了10元钱，第二次买，亏本10元钱，再卖，又赚了10元钱。所以一共赚了10元钱。　　生2：赚了30元钱。理由是，第一次卖，赚了10元钱，第二次又赚了10元钱，第三次又赚了10元钱，所以一共赚了30元钱。　　生3：赚了20元钱。　　老师：商人的做法是，这就是两次生意，第一次进价是60元，卖70元，赚了10元钱；第二次进价是80元，卖90元，又赚了10元钱。总共赚了20元钱。　　商人的做法用纯数学的理论表示就是：-60+70-80+90=20元。　　师：同学们想像这个商人一样聪明吗？　　生：想！　　师：通过这节课的学习，同学们一定能学会！　　【一些教师常用教材的章前图或者行程问题情景导入，但章前图过于平淡且较难，不易激发学生兴趣，本次课注意从“趣”字入手，增加学生感兴趣的内容，创设有趣的教学情境，可以激发学生的学习动力和好奇心，调动学生学习的能动性和积极性。】　　二、突出主题，突出主体　　师：看大屏幕，独立思考下列问题，然后回答问题。　　某人从原点0出发，如果第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方？　　（两次行走后距原点0为8米，应该用加法。）