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多媒体课件设计与制作 多媒体课件设计与制作 ●多媒体课件概述 ●多媒体课件设计与制作的理论基础 ● 多媒体课件设计与制作的方法与步骤 ● 多媒体课件概述 ▲多媒体课件的定义 多媒体课件就是将与教学相关的文字、图片、声音、动画、视频等多媒体素材，根据教学过程的需要按教师教、学生学的先后顺序呈现出来的教学软件。 在现阶段，课件是指利用多媒体手段对课堂教学中的某个片段、某个重点或某个训练内容进行辅助教学的软件。利用课件，教师在教学时可以根据学生和教学的具体情况将学科中的文字、图片、动画和视频等多媒体信息随着课堂教学的进度一步一步的演示从而达到图文并茂、声光俱呈、动静有致、选择自如的教学效果。课件作为课堂教学的一部分，内容可深可浅，时间可长可短，制作时可以根据所教对象，有针对性地进行设计。 ▲ 多媒体课件的特点 1. 教学性 ＊多媒体课件必须符合学科的教学规律,反映学科的教学过程和教学策略. 2. 科学性 ＊多媒体课件必须正确表达学科的知识内容. 3. 交互性 ＊多媒体课件必须具有友好的人机交互界面.软件结构应该是可以灵活跳转的超文本结构. ▲ 多媒体课件的特点 4. 集成性 ＊多媒体课件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起,经过加工和处理所形成的教学系统. 5. 诊断性 ＊多媒体课件必须具有诊断评价、反馈强化的功能. ▲ 多媒体课件的类型 1.课堂演示型 这种类型的课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与难点而开发的,它注重对学生的启发、提示,反映问题解决的全过程,主要用于课堂演示教学. 2.学生自主学习型 这种类型的课件具有完整的知识结构,能反映一定的教学过程和教学策略,提供相应的形成性练习供学生进行学习评价,并设计许多友好的界面让学习者进行人—机交互活动. 3.模拟实验型 这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术,提供可更改的指标项,当学生输入不同的参数值时,能随时真实模拟对象的状态和特征,借学生进行模拟实验或探究发现学习使用. 4.训练复习型 5.教学游戏型 6.资料、工具型 ▲ 多媒体课件的功能 ● 多媒体课件设计与制作的理论基础 ▲ 现代教育思想 ＊ 素质教育 □ 素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。 ＊ 四大支柱教育 □所谓“四大支柱”是指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并能有效地应付各种危机的四种最基本的学习能力，即“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。 ＊ 创造教育 □是以培养具有创新意识、创造性思维和创造实践能力的人才为目标所进行的教育和教学活动。 ▲ 建构主义学习理论 ＊ 知识是认识主体在与客观环境的相互作用中获得的，而不是靠老师的传授而得到的。 ＊ 认知主体的认识发展是通过意义建构的途径而形成的。 ＊ 认知主体的认识发展呈螺旋式前进。 ▲ 教学设计理论 ＊ 教学设计是应用系统方法分析研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 ＊ 它一般包括： □分析教学目标 □确定教学策略 □进行教学评价 ▲ 学科教学理论 ＊ 学科教学理论以某门学科教学规律为主要研究对象，其研究范围包括某门学科教学的目的、内容、方法、评价及自身的研究对象和研究方法等。 ▲ 心理学原理 ＊ 认知心理学原理 ＊ 发展心理学原理 ＊ 教育心理学原理 ＊ 影视心理学原理 ＊ 多媒体信息综合应用的心理效应 * * 黄 琛 韶关学院图书馆教研室 ▲ 多媒体课件的定义 ▲ 多媒体课件的特点 ▲ 多媒体课件的类型 ▲ 多媒体课件的功能 课堂演示型 学生自主学习型 模拟实验型 训练复习型 教学游戏型 资料、工具型 这种类型的教学软件要求画面要直观,尺寸比例较大,能按教学思路逐步深入地呈现. 利用个别化系统交互学习型课件,学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习. 主要是通过问题的形式用于训练、强化学生 某方面的