幼儿与幼儿心理.pptx

;;;;;; 心理是指人脑对客观现实的主观反映活动，这种活动使人能够以自己的方式去思考、去行动。 包括：心理过程（认知过程、情绪过程和意志过程） 个性心理（气质、能力、性格、需要、兴趣等）;;一、主要的儿童心理发展理论 ;（一）遗传决定论;（二）环境决定论;（三）精神分析论;（三）精神分析论;三、影响儿童心理发展的因素;二、影响儿童心理发展的因素;（三）社会因素;二、影响儿童心理发展的因素;第3讲 学前儿童心理发展的年龄特征;1、? 婴儿期（或称乳儿期）： 0—1岁 其中可分为：新生儿期?? 0—1月；婴儿早期：1—6月；婴儿晚期：6—12月 2、先学前期（或称幼儿早期）：1—3岁 3、学前期（或称幼儿期）?? 3—6岁 其中有可分为：幼儿初期：3—4岁；幼儿中期：4—5岁；幼儿晚期：5—6岁;学前儿童的年龄特征 ;2、发展具有连续性和阶段性 ;幼儿的印刻—关键期 ;学习语言的最佳时期是2～4岁； 2岁之前是训练身体灵活性的最佳时期； 3 ～ 5岁是开发音乐能力的最佳时期； 3岁是培养动手能力的最佳时期； 5岁是培养数学能力的最佳时期； 7 ～ 10岁是发展体育能力的最佳时期 ; 儿童满周岁时，虽然走路还很不稳，摇摇晃晃的，但却坚持要自己到处走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥。3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。 有位爸爸描述他儿子3岁时发生的一件事：在一个炎热的夏天，这位爸爸工作很忙，他特地在下班后去给孩子买了一件玩具，叫他自己玩。爸爸忙完家务，给孩子准备了洗澡水，喊他洗澡。可是连喊三遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡！”爸爸给他讲道理，他竟说：“我没空！” 专心摆弄玩具，对爸爸的话语不予理睬。爸爸生气了，一把抢过玩具，强行把孩子抱过来，按入浴池。可是，趁爸爸去拿浴皂当儿，孩子又跑掉了。爸爸气不过，一时按捺不住自己，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹，爸爸心里也很不愉快。;危机期 ;3、发展具有不平衡性 ;4、发展具有个别差异性 ;——3～6岁;第4讲 幼儿的注意;中班语言活动《谁和花好》; 是指人的心理活动对外界一定事物 的指向和集中。;人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现为： 第一，适应性动作。 第二，无关动作的停止。 第三，呼吸运动的变化。 在紧张注意时，还会出现心跳加速，牙关紧闭，握紧拳头等现象。;;1、图中有几种小动物？ 2、图中的房屋用了几种颜色？ 3、图中有多少个小朋友？;※幼儿的有意注意和无意注意;（一）无意注意;;（二）有意注意;（1）注意的稳定性：活动没有达到目标前，注意力没有转向其他对象。 ☆幼儿园的孩子特别容易“分心” （1）连续进行的单调活动、缺乏兴趣和必要的情感支持（2）缺乏严格的作息制度、疲劳（3）无关刺激的干扰（4）注意转移的能力差（5）不能很好地进行两种注意的转换 ①注意的对象新颖、生动，形象鲜明②活动的游戏化③注意与幼儿操作活动的结合④幼儿的身体状况;（2）注意的转移:注意力有意识的从一件事情上转向另外一件事情上。 ☆幼儿园的孩子很难从正在做的活动中转移出来（3）注意的分配：同时注意不同对象 ☆幼儿园的孩子注意分配能力需要练习; 某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。 （1）试分析导致这种结果的原因。 （2）你觉得怎样做效果会好些？; 针对以上原因，教师应采取以下措施：（1）幼儿活动形式要多样化，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。（2）应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯。 （3）恰当地避免无关刺激的干扰，如环境的布置不宜过分繁杂、教室外的嘈杂与喧闹之声不能过大等。 （4）善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 （5）在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换。;首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣。 常识《颜色宝宝对对碰》：教师讲明要点,让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混合,自己总结得出结论,并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的进行着自己的实验。 ;其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变。 ;第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。 讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,教师运用了现代化的教学设备 , 制作了