物理人教版九年级全册测量小灯泡的电功率教学设计.docxVIP

《测量小灯泡的电功率》教学设计 一、教材分析 1、“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。 2、本节课主要内容 本节主要内容为学生动手操作测量小灯泡的发光功率 3、教学重、难点 重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。 难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。 4、课时要求 ： 1课时 二、学生分析 基于学生已经学习了一学期的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，学生已经对电压表、电流表测电阻的实验有一定的基础，对于电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一些了解，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但还不够熟练，需要进一步加强。例如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等，教学中需要教师加以引导。 三、教学目标： 知识与技能： 1、通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解； 2、通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能； 3、通过实验、比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别。 过程与方法： 1、通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力； 2、通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 情感态度与价值观： 1、通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度； 2、通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 四、教学理念 ????针对教材的知识性，在设计本节课时，采用实验探索式的教学模式，充分注意学生创新意识和创新思维的培养，创设了师生互动、生生互动、相互交流合作的教学情景，为学生发现问题及应用知识创造条件和提供机会，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性；通过引导和启发学生理解和掌握物理研究方法，激发学生对科学实验探究的动机和兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。落实物理课改和新课标的理念。 五、教学策略 　　实验法、观察法、讨论法。 六、教学过程 1、创设情境 引入新课 如何测小灯泡的电功率呢?上节课我们学过了哪两种计算电功率的公式? 提出问题：怎么测电功率? 方案1：可以利用电能表和钟表测。 方案2：也可以利用公式P=UI测出电压和电流,计算出电功率。 如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。 2、进行新课 (1)测量要求 小灯泡的实际电压有很多,对应的实际功率也有很多,为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量多种情况下的实际功率大小。 分别测量以下三种情况下的实际功率即可： ①使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度。 ②使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度。 ③?使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度。 (2)设计实验 ①要使小灯泡发光,该如何连接? ②要测量小灯泡的电压和电流,该如何设计电路图? ③要使小灯泡两端达到额定电压,电源电压应该是多大? ④要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材? ⑤怎样知道小灯泡在额定电压下发光,和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节? (3)进行实验 ①按电路图连接实物电路。 ②合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电压表、电流表示数； ③调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记录电压表、电流表示数； ④调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压, 观察灯泡发光情况,记录电压表、电流表示数； ⑤断开开关,整理实验器材。 （4）实验数据处理 （5）学生进行实验分析、论证。（ 引导学生根据自己的实验数据处理及实验现象分析讨论。) ?①怎样通过测量的数据计算出小灯泡的电功率？ ?②小灯泡正常发光的电功率多大？ ?③小灯泡的实际功率、发光情况是怎样随它两端的电压而变化的？ （6）得出结论 (学生实验后小组合作得出结论) ????小灯泡在额定电压下能正常工作；实际电压偏低，小灯泡消耗的功率低，灯光变暗，不是正常工作；实际电压偏高，小灯泡消耗的功率