数学人教版六年级下册随堂练习.docVIP

比例的整理和复习教学反思 在课堂上，我没有用什么华丽的形式展示自我，展示学生，力争平中求实、讲究实效，在复习旧知的同时发展学生的思维，提高学生解决问题的能力，使学生学过的知识更加系统、更加条理、更加牢固。 1、体现教与学方式的转变。课中我让学生主动看书回忆旧知，并在小组内整理知识，构建知识结构图。给学生提供机会，让互相交流，达到生生互动、共同提高的目的。接下来有针对性的层次练习，使学生全员参与。整节课，不是我一个人一问一答式，也不是我一个人在讲，而是全班学生都动起来，通过小组合作、讨论交流、自主训练等形式，培养了学生参与学习的意识及合作精神，进而使学生得以基础知识得到巩固，能力得以锻炼和提高。在学习中我不失时机地引导学生规范学习行为，培养良好的学习习惯。如：认学生倾听，指导学生书写格式。 2、体现学生的主体地位。课一开始就让学生说自己印象最深的比例的知识点，把他们放在学习的主体地位，激活学生的学习动机。然后小组内整理复习，再全班汇报交流，让学生亲历回忆、温习、交流、甄别、梳理知识的过程，同时又给他们展示自己的机会，独立思考的空间，促使他们人人参与学习的过程，真正成为学习的主人。 3、体现复习方法多样化。“温故求新”是复习课的特点，这节课我共分三大板块设计教学：知识整理、巩固训练、拓展提高。每一个版块我遵循循序渐进的原则，让知识呈现和能力训练成螺旋式上升，三大板块也遵循了这一原则，先易后难，网络分明。这三个板块并没有截然分开，既相互联系，又独立呈现。特别是对学生进行能力训练时，我设计成闯三关的形式，使学生乐学、愿学，积极参与其中，在探索不同的答案中体验数学、训练思维、不断挑战自我、超越自我，感受学习数学的快乐。 当然，在本课教学过程中我也存在着较大的缺憾。由于本节课的教学内容较多，在具体的教学过程中，我虽然有贯彻新课标中新理念的想法和作法，但放得不够开，部分学生在合作交流过程中不够活跃。学生反应不够强烈。这都是我在本节课中做得不到位的地方。总之有很多不足之处，请各位领导和老师多提宝贵意见。