七下语文第8、9课讲学稿.docVIP

八 艰难的国运与雄健的国民 第一课时 【学习目标】 1．了解作者和写作背景。 2．掌握文中的生字、新词。 3．初步理解课文内容。 【知识链接】 1．走近作者李大钊： 李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五?四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁 2．课文背景： 此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二?七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。 【导学过程】 一、字词积累。 1．根据拼音写词语或者给汉字注音。 ①一xiè________千里 ②丛山dié________岭③险jùn________ ④阻yì________⑤逼xiá________ ⑥qíqū________ ________ ⑦奇趣横________生________ ⑧浊________流滚滚 2．解释词语。 崎岖： 一泻万里： 阻抑： 回环曲折： 亦复如是： 3．仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。 二、自主学习，整体把握。 1、说说本文各段的段意。 2．说说本文的主要内容： 三、合作探究。 1．怎样理解“艰难的国运”？ 2．怎样理解文中“雄健”的含义？?? 3.“雄健的精神”指的是什么精神？ 4．怎样理解作者所说的“趣味”？ 5．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 四、课外练笔。 仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。 【我的收获】 八 艰难的国运与胸健的国民 第二课时 【学习目标】 1．在朗读品味中感受比喻的妙用。 2．培养学生的民族责任感。 一、自主学习：请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 ①长江大河—— ②扬子江、黄河—— ③平原无际，一泻万里—— ⑤曲折回徊，崎岖险阻—— ⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡—— ⑦浊流滚滚，一泻万里—— 二、精读精练。 1．为加点的字注音。 浊流（ ） 阻抑（ ） 曲调（ ） 崎岖（ ） 2． 文章②、③两段都说到两种境界，哪两种境界？表意的重点在哪一方面？ 5．这篇文章通篇运用比喻，试找出两处，加以体会。 6．文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。 人类历史道路→（ ）→（ ） → 中华民族史路→（ ） 三、拓展练习 1．“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? 四、课外阅读。 阅读下文，回答7~11题。 _________ 孙犁 正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折迭成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。 这是因为 那天，一个远房嫂子来叫我写信给她的丈夫。信封信纸以外，还有一张小小的照片。 这是她的照片，可是一张旧的、残破的照片，照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！ 我说： “这相片照得不像！” 她斜坐在炕沿上笑着说： “比我年轻？那是我二十一岁上照的！” “不是年轻，是比你现在还老！” “你是说哭丧着