一年下册 识字五教学设计及课后反思.docxVIP

一年下册 《识字五》教学设计及课后反思 　　一年下册 《识字五》教学设计　　（第一课时）　　教学目标：　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。　　2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出来的。　　3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。　　教学重点：　　在猜谜语和读文中进行识字。　　教学难点：　　猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。　　教学过程：　　一、 导入：　　1、回忆识字方法　　师：小朋友，通过我们的努力，认识了很多汉字，并掌握了许多识字的方法，真了不起，谁愿意说说你掌握了哪种识字方法？（加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁）。　　2、联系谜语识字，试猜简单字谜　　师：今天，我们再来学习一种有趣的识字方法，先认真听老师说一个字谜，看你能不能猜出来。认真听“一边火熊熊，一边响丁丁，要问什么字，家家夜晚明”这是什么字？（灯）“一口咬掉牛尾巴”。这是什么字？（师点拨：动动脑筋，想想办法一定会解决的）。　　刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友，真有趣呀！　　3、揭题板书　　师：同学们还想猜吗？这节课我们学习识字5（板书），快快打开书，我们接着猜谜语。　　二、指导初读文，认识生字。　　1、读准字音　　师：想猜好谜底，就必须先读好谜面。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到读准每个字的字音。　　2、学习字词　　师：同学们，词语朋友来了，让我们一起认识它们。　　（1）读给同桌听听，互相帮助，读准字音。　　（2）难读词顺势纠正读音：“尊重”，“纯净”　　（3）小老师带读。　　（4）齐读。　　3、去拼音读　　师：这些生字词，摘掉拼音的帽子你还会读吗？　　（1）同桌互读　　（2）开火车读　　（3） 齐读　　4、分段读课文　　淘气的生字朋友又回到了课文中，这回读课文，能做到既正确又流利吗？（指名三人读）　　三、学习第一则谜语　　师：谜语是由谜面和谜底组成的，同学们只要认真读谜面动脑思考，你就可以猜出谜底了，你们想猜吗？　　（一）读文猜谜　　1、读一读第一则谜底，动脑筋想一想，这里说的哪一个字呢？　　2、猜出来了吗？你是怎么猜出来的？　　（二）师贴图点拨：　　（1）教师这有几个小人，你来贴一贴，给大家讲一讲，你是怎么猜出来？　　（师最后写出“众”字）。　　（2）学生只说出前两句，师导引出后两句：谜面的后两句对你有什么启示吗？（或你从后两句中又知道了什么？）　　（3）指导读：人多能称为“众”，大家团结的力量是无穷的，你能读好第一则谜语吗？　　（生评读：“团结起来力量大”）那你能读好吗？　　师：是啊，团结起来力量大，我们团结起来一起读一读吧！　　（4）师小结：（师指板书：这则谜语第一句说了这个字的字形，第二句讲了这个字的意思，多有趣呀！）　　（5）扩展：大家再观察这个字，它很特别，你发现了什么？（3个人组成）你还见过由3个同样的字组成的新字吗？你是怎么认识的？　　（6）老师再教你几个，把它作为礼物送给大家，希望你们留心观察，处处学字（举“晶、品、森、鑫、淼、焱”等）。　　四、小结猜谜方法　　师：刚才我们猜了一个字谜，我们是怎么猜的呢？　　1、交流　　2、拍手齐读猜谜方法：　　猜谜语，读正确。动脑筋，想仔细。谜底藏在谜面里。　　五、学习第二则字谜　　师过渡：同学们真聪明，让我们用这样的方法来猜一猜第二则字谜。　　1、自己读一读，仔细动脑筋想一想。　　2、小组合作：猜出来了吗？把你猜的字中小组内的同学说一说，你是怎么猜出来的，大家一起讨论讨论。　　3、汇报：你是怎么猜出来的？（师贴图、板书）　　4、你可真棒，那你能读好谜面吗？（指读）　　5、扩展（师指板书）老师这也有一个字，字形和他相似——“香”你能依照课文，也给他编一个谜语吗？　　（1）学生自由编　　（2）师出示：上边绿，下边红，上下相遇——（随生情况而定）绿的喜欢及时雨，红的最爱挂天空。　　6、鼓励：太了不起了，我真为你们自豪，你们遇到了困难，都 能想办法，动脑筋解决，快为自己鼓鼓掌。　　六、指导写字　　师：可这个时候，花宝宝遇到难题，他分不清“很、跟”了，愿意用你们的智慧帮帮他们吗？　　1、怎么区分它们呢？给他们俩组组词。　　2、你们不但聪明，还乐于帮助别人，老师真喜欢你们，相不想把“跟”写好呢？　　3、“足”字旁我们学过，你们愿意教我吗？（指生说笔顺）　　4、“右半部分”写时应注意什么呢？（观察田字格中的位置）　　5、师范写，认真观察师是怎么写的。　　6、生书写，师巡视随机指导。　　七、布置课外作业：　　这节课，我们学会了猜谜语，还练习了编谜语，同学们学的非常高兴，课余时间，同学们可以的找一找谜语，或自己看着编谜语。