班主任班级管理心得-班级管理从点滴做起.doc

班主任班级管理心得:班级管理从点滴做起 班级管理从点滴做起 “教无定法，贵在得法”，作为班主任，每个人的风格不一样，但是，我相信每位班主任 都是班级生活中的细心人。一二年级重点抓习惯养成教育；三四五年级重点抓综合素质，培养兴趣爱好；六年级的工作重心抓学习成绩和做好过渡阶段孩子们的心想工作及心理调试。 一、习惯的培养 好的习惯成就一生。所以和每一届学生在一起，我都会特别钻牛角尖，说好的习惯必须做好。如每次离开座位都要把自己的凳子放回原位，离开座位时要把自己的桌子收拾干净，不会做的事情，自己示范给孩子们做。虽然每一个习惯的要求看似微不足道，但是我感觉有时候细节才是彰显一个人综合素质的重要点。作为孩子的老师，传授给孩子的不仅是知识，更重要的还有为人处事之道。 二、班级管理 1、凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 2、班务工作细化到人，为每一个孩子安排一份属于他自己的班务工作；所有的规章制度要具体化、公开化——张贴上墙，使得每个孩子都能随时了解自己和同伴应该干什么，干到什么程度才算合格，从而进一步培养“团结和谐，人人都是小主人”的优良班风。 3、组建得力的班委会，让班委会成员成为自己的第二双眼和第二双手。班委会是班主任瞭望班级芸芸众生的瞭望口，经常组织召开班委会可以做到“足不出户，尽知天下事”，而且有很多内幕是我们大人无法看见的，也是无法想象的，只有他们同学之间朝夕相处才能“看穿看透”。我就每周五利用召开班委会，从班委会成员口中了解班级一周内的各种状况，然后在下周一班会上有的放矢地表扬或切中要害的批评，这往往让学生非常惊讶，觉得我是无所不知无所不晓，于是新的一周就会自主地将优点发扬，将老毛病治治。 4、定期召开新颖别致的主题班会。 5、表扬要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到1个表现特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。 6、家校沟通 俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，班级管理和教育孩子，仅仅靠班主任和任课老师是不行的，而社会又是一个大环境，错综复杂，我们无法如愿的借用社会的力量，那么剩下的就只有家长了。 家长和我们可谓是“志同道合”的战友，因为我们有着共同的理想和奋斗目标——一切为了孩子，为了孩子的一切！所不同的是我们在阵地前沿奋斗，而家长在后勤瞭望；我们和孩子是严肃的师生关系，而家长和孩子们是亲密的父子母子关系。所以我在想既然我们有着共同的目标，那么我们就有着共同的话题，就能合作无间；而我们又扮演着不同的角色，所以我们又应该有着不同的分工。于是我和家长们保持着密切的联,凡是有什么大的决策调整或活动，我总是事先和家长沟通联系，征求家长的意见、征得家长的同意，这样开展活动才会零阻力并大大降低工作失误率。 其次，要求家长和我之间保持互动。学生在校的良好表现和不足之处，及时向家长汇报：一般像获奖、乐于助人、热爱劳动、成绩优秀或进步、成绩总体状况等都会向全体家长汇报，而像调皮捣蛋、身体不适、情绪低落、成绩落后或下降等则向当事者家长汇报。这样一来，受表扬的同学家长会在孩子回家后继续表扬，从而提升其幸福感和荣誉感，增强其发扬优点的信心和动力；而其他家长又可以利用收到的校讯通旁敲侧击的鼓励自己的孩子像同学学习。 三、师生关系相处方面： 1、真正从孩子们的立场出发，用心和他们交流，有时直接表达对他们的爱，他们真的会明白。 记得带上一届六年级，有一次，自己去听评课，班级在上自习，可当自己回到班级时候，却乱到无法控制，我没有和孩子发火生气，只是把自己看到他们这种表现时候，内心的失望和对他们的期待慢慢讲述，自己流泪了。孩子们听到了也默默低下了头，下午来到学校，看到黑板上写着大大的“张老师，我们错了”，孩子们都在班级里安安静静的午读。那一刻，我感到，孩子们真的明白我的用心。 六年级最后一个学期，正值母亲节，一堂科学课，孩子们匆匆忙忙来办公室找我，说没人来上课。我拿着书准备去讲课。可一进班级，