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《发展心理学》理论课程教学大纲 课程编号： 适用专业：应用心理学本科专业 学时数：40 学分数：2.5 执笔者：龚丽娟 编写日期：2007年11月 一、课程的性质和目的 《发展心理学》是应用心理学专业学生必修的一门专业基础课程。 通过本课程的学习，要使学生全面掌握发展心理学的基础理论、基本知识，系统掌握个体毕生发展各个阶段的特点和相关发展规律，为将来打好扎实的理论和实践基础，并能够熟练运用发展心理学的知识解释心理现象，解决教育教学实际工作中碰到的问题。 二、课程的教学内容和学时分配 第一章 发展心理学绪论（2学时） 教学内容： 发展心理学的界说，心理学与发展心理学，种系发展与个体发展，发展心理学的研究内容，发展心理学的发展，科学儿童心理学的诞生和演变，从儿童发展到个体毕生发展的研究，发展心理学研究的中国化 教学要求： 理解发展心理学的研究对象和发展心理学课程的内容； 2、了解种系心理发展和个体心理发展的过程及其相互之间的关系； 3、了解发展心理学的发展历史及我国发展心理学发展的现状。 重点： 发展心理学的研究内容。 难点： 种系心理发展和个体心理发展及其相互关系。 第二章 发展心理学理论（4学时） 教学内容： 精神分析的心理发展观，弗洛伊德的发展心理学理论，艾里克森的心理发展观，行为主义的心理发展观，华生的发展心理学理论，机械主义的环境决定论思想，对儿童情绪发展的研究，斯金纳的发展心理学理论，班杜拉的发展心理学理论，维果斯基的心理发展观，皮亚杰的心理发展观，发展的实质和原因，发展的因素与发展的结构，发展的阶段，朱智贤的心理发展观，有关心理发展基本理论问题的探讨，强调用系统论的观点研究心理学，提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学 教学要求： 1、了解发展心理学各个理论流派关于个体心理发展的主要观点及其对发展心理学研究的意义； 2、理解个体心理发展的基本规律及其对学校教育和学校管理的指导意义。 重点： 皮亚杰的心理发展观；艾里克森的心理发展观。 难点： 弗洛伊德的发展心理学理论；皮亚杰的发展心理学理论；朱智贤的心理发展观。 第三章 发展心理学研究方法（2学时） 教学内容： 发展心理学研究概述，发展心理学研究的功能，发展心理学研究的特殊性，发展心理学研究的原则，发展心理学研究的设计，发展心理学研究设计的基本内容，明确研究目的与选择研究对象，选择研究方法与设计方式，确定研究变量与测试指标，选择研究工具与材料 ，制定研究程序和选择研究环境，考虑数据整理与统计分析的方法，横向研究设计，纵向研究的设计，聚合交叉研究设计，发展心理学研究的基本方法，观察法，访谈法，问卷法，测验法，实验法，发展心理学研究结果的分析与呈现，研究结果的定性分析，研究结果的定量分析，研究结果的解释，研究报告的撰写，发展心理学研究方法发展的新趋势，研究思路的生态法，研究方式的跨学科和跨文化特点，研究方法的综合化和手段的现代化，多元统计的大量采用，计算机的广泛运用 教学要求： 1、了解发展心理学研究的功能、特点和原则； 2、了解发展心理学研究设计的内容和研究的类型； 3、掌握发展心理学研究的基本方法； 4、掌握对发展心理学研究结果的分析和处理； 5、了解发展心理学研究方法发展的新趋势。 重点： 发展心理学研究的设计和基本方法。 难点： 发展心理学研究结果的分析与呈现。 第四章 胎儿的发展（4学时） 教学内容 胎儿的发展，合子的形成，胎儿的生长发育与心理的发生及发展，影响胎儿发展的因素，关键期与畸形，母亲的身体与心理状态对胎儿的影响，不良的环境因素 教学要求 1、了解从受精卵到胎儿产出的过程，以及在这个过程中对胎儿发展可能产生影响的内外因素； 2、理解胎儿的发展对个体一生发展的重要意义。 重点： 胎儿发展。 难点： 影响胎儿发展生的各种内外因素。 第五章 婴儿心理的发展（5学时） 教学内容： 婴儿生理发展及其心理学意义 ，婴儿的生理发展，婴儿大脑功能的新认识，婴儿生理发展过程及其正常值，婴儿动作的发展，动作的发生和新生儿动作的研究，婴儿动作发展的一般进程，动作发展对心理发展的重要意义， “预先成熟”与“可能成熟”之争，成长与诱导之争，婴儿认知的发展，感知觉的发生发展，视觉的发生和发展，听觉的发生发展，味觉、嗅觉和触觉的发生发展，空间知觉的发生发展，物体知觉的发生发展，注意的发生发展，注意的发生，注意的发展，记忆和学习的发生发展，记忆的发生发展，学习的发生发展，思维的发生发展，思维的发生，思维的发展，婴儿言语的发展，婴儿言语发展理论，语言与言语的基本过程，婴儿言语发生发展的内在机制，前言语的发展，言语知觉的前言语发展，语音的前言语发展，前言语交流的发展，言语的发生，词的产生及其生态学分析，词语的获得与运用，言语的发展，双词句的生成及其机制，语法的获得，婴儿的气质气