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藝術教育學習領域  視覺藝術科舉例 視覺藝術科 的 一、主題教學： 通過主題學習，讓學生對某一主題作深究與問題探討，讓學生可以對問題有更廣更深的認識。 主題教學可以專題研習的方式進行，讓學生學習問題探究的方法，包括搜集、篩選、分析、歸納資料的能力，發展和表達個人意念及見解等能力，有助培養批判性思考能力。 視覺藝術科 的 主題教學的舉例： 主題須配合學生生活經驗，並能引起探索動機及引發思考 可參考下列網頁中的例子： /cd/ae/Seed_pri_va/homepage.htm 視覺藝術科 的 藝術的綜合學習舉例： 以音樂的旋律演繹繪畫的動感 以繪畫形式表現某段詩歌 以舞蹈演繹某段音樂節奏 以話劇形式表現某篇文章的內容 視覺藝術科 的 連繫不同藝術形式的共通性及個別性作跨藝術主題研習 視覺藝術科 的 藝術的綜合學習舉例： 跨藝術與其它學習領域以視覺藝術/音樂為核心來設計與組織課程 例如：以香港現代建築為題材，探討有關： 視覺藝術科 的 二、課程必須兼重藝術評賞與藝術創作： 評賞可幫助學生： - 體驗藝術的美感和藝術性 - 擴濶生活經驗及豐富視覺形象資料，是培養創造力的基礎 - 培養有秩序和細緻的觀察力，是創造力的基礎條件 - 在詮釋和批判藝術品時培養感性的情緒和有理據的判斷 創作可幫助學生： - 創作與主題和評賞相關，提升學生的創作動機和創造力 視覺藝術科 的 藝術評賞與藝術創作教學設計舉例： 主題：我與大自然為鄰 子題： - 我與大自然融和 - 自然的呼喊 - 自然的韻律 作品評賞： - 方召麐?(1914- ) 黃河 1988 - 王無邪 (1936- ) 清幽 1978 創作題目：自然的韻律 視覺藝術科 的 評估： 評估甚麽？ 如何評估？ 怎樣促進學習？ 視覺藝術科 的 評估甚麽？ 過程與成果 能力與態度 視覺藝術科 的 如何評估？ 評估的形式 評估的方法 評估的時間 評估的場合 評估的執行者 視覺藝術科 的 怎樣促進學習？ 怎樣在學與教的過程中運用評估數據 怎樣在課程設計中運用評估數據 * 課程領導與管理初階系列 (4) 數學教育及藝術教育學習領域課程的最新發展 教育局課程發展處 藝術教育組 2007年10月30日 創造力與批判性思考 《貝殼裡的秘密》 《趣緻生命的寫真》 《窗的密碼》? 《磚的啟示》 《椅子的傳奇》 創造力與批判性思考 視覺藝術科 的 主題教學的舉例： 以藝術的綜合學習的方式設計或組織課程 可以綜合不同藝術形式或不同學習領域 創造力與批判性思考 創造力與批判性思考 視覺藝術科 的 主題教學的舉例： 以藝術的綜合學習方式設計或組織課程 綜合不同藝術形式或不同學習領域 讓學生意識到各種藝術、學習領域間的關係 讓學生獲得較全面的學習，並從中有更深入的領會 提升學習動機 參考種籽計畫藝術的綜合學習網頁 .hk/arts/chi/learning/index.htm 創造力與批判性思考 藝術的綜合學習舉例：四季之歌 認識節奏是音樂及視覺藝術的共通元素。 以表演藝術的形式，把繪畫、音樂及形體動作與舞台背景互相配合，進行一綜合藝術的展現。 能以不同的形體動作，配合音樂的節奏和旋律，將四季的氣氛表達出來。 四季 的節奏 分析「節奏」在視覺藝術上的組成和表現效果 聆聽四季協奏曲，幻想春/夏/秋/冬的景象，並以繪畫表現該季節的氣氛。 四 季 協 奏 曲 學生能感受音樂中力度及速度的變化。 學生能在樂章中拍出基本拍。 學生能在聆聽音樂時，聯想出相關的情景。?? 音樂 的節奏 教學目標 課題 單元 創造力與批判性思考 建築的形式、結構、功能 香港建築的發展 評賞香港現代建築 以電腦繪圖技巧，設計適用於____環境/用途的建築物。 創造力與批判性思考 創造力與批判性思考 創造力與批判性思考 促進學習的評估 促進學習的評估 能針對作品和學習歷程，指出優劣，並聽取別意見進行改進 能針對作品，指出較明顯的優劣，並聽取別意見進行改進 能針對作品，指出較明顯的優劣 有少許對於作品創作的省思 僅能零碎地說出一些現象 自我省思，例如： 反思能力 改善能力 聽取意見的態度 能掌握藝術的形式與媒材，作品表現豐富及有美感，能表達意念與情感 能掌握藝術的形式與媒材，作品表現豐富，能表達意念與情感 尚能掌握藝術形式與媒材，用自創圖象表達意念與情感 僅能模仿，稍能掌握藝術形式與媒材，但缺乏創意 圖象草率，沒有顧及作品的美感，未能表達意念或內容 媒介技巧粗疏 藝術創作成果，例如： 創意 美感及形式 媒介/技巧 傳意 能透過觀