浅谈高职院校辅导员工作.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 9 页 PAGE PAGE 1 浅谈高职院校辅导员工作 （广东交通职业技术学院 洪义州） 摘 要：高职院校辅导员处于学生工作的第一线，是学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者，是高职院校老师和管理队伍的重要组成部分。每一个辅导员在实现大学生思想政治教育的过程中，都扮演和发挥着不可替代的作用。本文笔者通过几年的实践摸索，就我们高职院校辅导员能否正确认识自己，能否具有正确的角色意识，能否在实际工作中与时俱进、开创学生工作新局面谈几点认识。 关键词：高职院校 辅导员 工作 高职院校辅导员是学校教师队伍的重要组成部分，是高职院校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员工作与大学生的理想、信仰等密切相关，在很大程度上起着保证大学生政治方向的作用。其最终目的是使学生具有明确而坚定的政治方向，具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操，具有远大的共产主义理想，具有奋发进取、建功立业的精神状态；能够正确处理个人、集体、国家三者之间关系，诚实守信，团结互助的我国社会主义现代化建设的合格人才。我国高校自1961年开始推行政治辅导员制以来，发展到现在已经形成一支机构较健全、功能较强大的队伍。这支队伍已在学生教育管理、校园和社会稳定繁荣等方面取得了一定的成效。近年来随着我国改革开放和发展社会主义市场经济的深刻变革，给人们的社会环境、生活方式和思想道德观念带来了巨大变化，特别是对尚处在世界观、人生观和价值观形成中的大学生产生了很大的影响。许多高职院校思想政治工作乏力，学生思想水准下滑已引起学校和社会的广泛关注；当前高职院校辅导员面临各方面严峻的挑战。为深入贯彻中共中央国务院于 2004 年 8 月 26 日颁发的中发 [2004]16 号文件精神，更好的推进高校教育改革，促进高校实施素质教育的方针，加强对高职院校辅导员工作的探讨势在必行。 一、高职院校辅导员工作的现状 在高职院校，要培养出德才兼备的优秀人才无疑需要德育的有利实施。而高职院校的辅导员在这项工作中担负着重要使命，他们的工作不仅有助于培养跨世纪的大学生具有良好的道德品质，较强的道德思维能力、道德评价能力，而且对于促进改革发展和维护学校稳定有重要的现实意义，但由于高职院校管理体制不畅等众多原因，使这支队伍的现状不容乐观。 （一）各部门干涉过多，辅导员工作没有创意。在一些高职院校里规定的学生活动太多、会议太多、领导的要求太多，辅导员根本没有时间来发挥自己真正的想法，而成为各个部门的传话筒、链条，辅导员都奔命于链条的周转，而真正适合自己的学生工作没有时间和精力贯彻下去。 （二）环境不良，机制不活。当前，高职院校辅导员直接面对学生，担当着党的路线、方针、政策的传播者，培养学生成为社会主义建设人才的教导者，学生学习生活管理者三重角色。这种三合一的角色使他们具有特定的社会规范和社会期待，但这种三合一角色并不会自发发生作用，它需要一个好的环境气氛、组织管理体制，以及自身良好的政治思想素养，但目前却缺乏这样一个环境和体制。 （三）主导性差。由于导向的失误，高职院校辅导员整天陷入事务性的工作，自觉不自觉地放松政治理论的学习，掌握从事政治思想教育需要的理论知识不够，导致了自己的政策、理论水平不高，不能有效地用科学的理论引导教育学生，对学生提出的一些政治思想问题不能给予很好地回答；特别是在当今知识经济初见端倪的形势下，面对学生对新知识、新科技强烈的学习愿望，由于自身对新知识、新科技学习的不够，缺乏有力的引导，使辅导员在学习工作中的影响力、说服力、凝聚力受到了削弱。 （四）渗透力弱。反思一下高职院校辅导员的工作，我们不难看到，现实生活中不少专职辅导员，每天常常是“两眼一睁，忙到熄灯”，可细细想起来，真正花在“导”的本职工作上的时间和精力并不多。婆婆多，哪个部门都能指挥辅导员、频繁的文体比赛、各种检查评比、阶段性工作，事无巨细，只要与学生沾边的事情都要去抓去管，唯独没有认真地研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要，更谈不上用新知识、新科技培养学生成才。因此，尽管我们做了不少辛苦的工作，但在心理上与青年学生似乎总是处在一种游离状态，难以渗透、难以走进学生心里。 二、高职院校辅导员的角色定位 长期以来，由于高校的评价机制比较看重教学和科研，加上辅导员工作的琐碎和烦杂，工作成果见效慢等到原因；对辅导员定位不是很明确，认为辅导员只是个学生管理员，不是自己的职业，甚至是一个跳板，导致辅导员队伍的不稳定，一定程度削弱了对大学生进行思想政治教育的力度，这点在高职院校尤为突出，这就需要学校对这个职业有准确的定位。明晰辅导员的角色定位是使辅导员在其基本职责内卓有成效地开展工作的基础。是贯彻落实《中共中央国务院关于进