人教版七年级上册生物的教学设计.docxVIP

人教版七年级上册生物教学设计 　　致同学们　教学设计（1）　　　　成都市郫县团结中学 李小平　　　　分析教材：　　人教版《义务教育课程标准实验教科书 生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位；教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。　　分析学生：　　本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。　　教学设想：　　本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。　　同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。　　另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。　　基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。　　教学目标：　　1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。　　2.能力目标：训练思维、表达能力。　　3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。　　教学重点：实现情感态度价值观目标　　材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机　　教学实施步骤：　　1. 引入：放一首歌曲《校园的早晨》。　　（使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。）　　2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？　　（让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）　　3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。　　（为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热情。）　　4.欣赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话。　　（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）　　5.探讨：从学生生活实际及学校具体情况出发，创设问题情境，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？　　学生分组讨论：（体现学生自主、合作地探究式学习。）　　a) 学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。　　b) 学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）　　c) 出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？　　（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）　　d) 学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？　　e) 学校食堂周围的树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么？　　f) 校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？　　g) 为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？　　h) 今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？　　i) 关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？　　j) 列举我校前任校长