人教版七年级下册语文第22课荒岛余生导学案教学设计反思.docxVIP

人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思 　　人教版七年级下册语文第22课《荒岛余生》导学案教学设计反思　　二二荒岛余生（二课时）　　第一课时　　【学习目标】　　1．训练快速阅读文章、整体感知课文内容的能力。　　2．根据课文内容分析鲁滨孙这一人物形象，概括蕴含的思想感情。　　3．学习主人公在逆境中体现出来的人类精神的精华，培养坚强的意志和勤勉实干的作风。　　【重点难点】　　1.速读课文，理清人物的思路，感受其心理活动，体会人物的思想感情。　　2．真正理解鲁滨孙身处逆境的心理，珍视生命的意义和价值，学会生存。　　【知识链接 】　　笛福(1660?～1731)，英国小说家。出生于伦敦，59岁时开始写作小说。 1719年第一部小说《鲁滨孙飘流记》发表，大受欢迎。同年又出版了续篇。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过5年，最后得救，笛福受到这一事件的启发，写成此书。鲁滨孙不听父亲劝戒，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国，又去巴西经营种植园致富。　　【导学过程】　　一、自主学习　　1．给加点字注音　　搁浅＿＿＿ 斫痕＿＿＿ 祈祷＿＿＿ 墨水＿＿＿　　泅＿＿＿ 沮丧＿＿＿ 栅栏＿＿＿ 衔＿＿＿　　2．多音字注音组词　　教（ ）＿＿＿处（ ）＿＿＿丧（ ）＿＿＿量（ ）＿＿＿　　（ ）＿＿＿（ ）＿＿＿（ ）＿＿＿（ ）＿＿＿　　3．成语填空　　孤立无（ ） 冻饿之（ ） 闻（ ）未闻 郑（ ）其事　　知足安（ ） 不（ ）之地 不可思（ ） （ ）以自慰　　4．仿写　　我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，但是它却办不到。　　二、合作探究　　（一）阅读课文，完成下列各题。　　1．简要概括文中蕴含的思想感情。　　2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？　　3．如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？　　三、精读精练：阅读“我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，……开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。”完成练习　　1．鲁滨孙把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？（用课文中的语句回答）　　2．仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。　　3．他在最不幸中得到的经验教训是什么？　　4．你知道他在孤岛上生活了多长时间吗？　　5．鲁滨孙把自己的不幸处境作了分析，他的困难主要有哪些？　　6．鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？　　7．军人或一些有志于探险事业的人们，也常常接受一些 “野外生存训练”。通常的做法是用飞机将他们空投到一个荒无人烟的地方（荒岛或森林），给他们一点必需品，让他们呆上一周或更长的一段时间。如果是你，你需要哪些物品（越少越好）？你将如何克服可能遇到的各种困难？自己设置一种情境，按要求填写。　　①你需要的物品_____________________________________________________________　　②你可能遇到的困难_________________________________________________________　　③你克服困难的办法_________________________________________________________　　8．说说你读了此文后所受到的教益　　四、拓展提升：感悟想象，拓展延伸　　在地球上几乎每个角落都有人类的足迹。甚至在有些不毛之地，人类也能设法生存下去。大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，只是某些地区很慷慨，某些地区则很吝啬。　　假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，生存条件较为恶劣，你打算怎么办？你首先要面对的是什么问题？　　　　【总结反思】　　二二荒岛余生（二课时）　　第二课时　　【学习目标】　　1．快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。　　2．培养学生坚强的意志和爱劳动的作风　　3．联系生活体验，学会正确、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养一种积极、乐观、健康的人生态度。　　【重点难点】　　理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度　　【导学过程】　　一、自主学习　　1．给加点的字注音　　泅水（ ） 沮丧（ ）斫痕（ ） 冻饿之虞（ ）　　2．本文节选自《 》，是 国人 写的。　　3．课文节选的部分，主要写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种 的矛盾心情。　　4．填空　　（ ）无援 （