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PEP小学英语四年级 一、教材分析 二、教学策略运用 教学重点、难 点 课标要求及落实措施 教材包括的知识与逻辑线索 教材的能力与价值体系 教学重难点 教材编写意图和体列 7 四年级教材分析 课标要求及落实措施：（四年级学生应完成1级目标） 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 3.能做简单的角色扮演。 4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 7.能书写字母和单词。 8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。  落实措施： 1.围绕课标深挖教材。研究课题，探索教法。 2.注重培养学生良好的学习兴趣和积极的学习态度。 3.突出兴趣、情景、活动有效教学方法。 4.合理开发课程资源，拓宽学习渠道。 5.加强业务学习，提高自身素质。 本教材的编写意图： 1.强调语言运用，为交流打下坚实基础。 2.注重能力培养，贯穿“学会学习”主题。 3.突出兴趣激发，在活动中感知、习得语言。 4.重视双向交流，真正实现跨文化交际。 5.融合学科内容，认识、了解世界。 6.实现整体设计，确保各学段顺利过渡。 题列： PEP小学英语教材是以话题为中心来安排单元教学内容的。每个单元中的A、B两部分是话题教学的主干，A、B两部分互为联系又各成系统，C部分是话题教学的补充。 主要活动形式为let’s learn、let’s talk 、read and write。又根据教学需要分别参差let’s do、 let’s chant等一些任务型活动。 教材包括的知识： 全套教材主要包括以 classroom、 schoolbag、 friends、 home、 food and drink 、family 、time 、school、 clothes、 weather、 shopping、 farm等话题引起的知识内容 逻辑线索： 话题----功能----结构----任务。 教材以课题为纲，以交际功能、语言结构为主线，以任务型活动为目标设计本套课程。 语言学习内容编排 教什么? 如何教 知识树 语音 话题 词汇 字母 句式 教材的能力与价值体系教材的知识树： 1、一般疑问句：以系动词be、情态动词 can、助动词 do开头的一般疑问句。以他们的肯定和否定回答 26个字母的读音与书写 由话题引出的一些词汇 一个单元一个话题 五个元音字母在开音节与闭音节的发音 2、特殊疑问句：对数字、颜色、时间等。 3、祈使句：let me ,let us 能力树 语音 对话 词汇 辅助性 字母 教材的能力与价值体系教材的能力树： 能够听听、唱唱、演一演 1、听说读写97个单词 听懂会说24组对话 良好的语感和语音预调 良好的朗读和书写习惯。 2、听说认读126个单词 价值树 语音 对话 阅读 辅助性 词汇 教材的能力与价值体系教材的价值树 ： 感受英语学习的乐趣 锻炼学生的理解能力和复述能力 乐于模仿敢于开拓，培养积极参与和合作意识 提升学生自主学习的能力 在日常生活中运用。 教学策略的运用： 本套教材哪些知识可以前后整合： 例1：三年级上册：unit2 look at me 三年级下册：unit 2my family 四年级上册：unit3 my friends 五年级上册：unit1 my new teachers 六年级上册：unit4 I have a pen pal 主线：(body---family members---hobby、subject---appearance、character---hobby、routine) 教学策略的运用： 本套教材哪些知识可以前后整合： 例2：三年级上册：unit2 let’s eat 三年级下册：unit 4 Do you like pears? 四年级上册：unit5 What would you like? 五年级上册：unit3 What’s your favourite food? 主线：(food and drink---fruits) 总结：滚动递进式单元知识的呈现 教学重点、难 点 词 汇 语音 字母 辅助性教学 Unit5 what would you like ?(PEP BOOK4 ) 对话 根据教材编排和学生的特点，分析四年级上册第五单元。 11 教学方法： 单词教学：A、B部分的食物、餐具用语。教师应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时在新授词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk中的句子如W