49探究高中物理学习困难的成因与对策.doc

49探究高中物理学习困难的成因及对策 王丰凯 在我多年的教学生涯中，总是发现这种现象：高一的学生大多反映物理比初中难学，为了探究高中学生学习物理困难形成的原因及对策，我在教学工作之余对学生做了大量的调研。 一、造成高中物理学习困难的成因 （一）学习动力不足，付出的努力小 调查发现，只有不到10％的学生学习物理非常主动；40％左右的同学基本能按照老师的要求学习，但欠主动；50％左右的学生基本上是应付差事，根本谈不上学习的主动和自觉。由于多数学生只是被动地完成教师布置的学习任务，导致有些学生在学习物理的过程中对物理课的重视程度不够，学习动力不足，付出的努力很小，甚至一部分学生抄作业或不做作业。所以有一些同学学习成绩不理想也就不难理解了。 （二）心理压力较大 高中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多数要用定量的方法进行分析、推理和论证，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。而且高一物理的运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过度到函数、图像、向量、极值等运算。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，初中物理重在定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，教学要求以识记为主；这对于刚上高中的具有一定的抽象思维能力的高一学生来说，无疑是一个思维方式中质量上的飞跃。高中物理难学是确实存在的现象，大部分的学生觉得成绩比初中退步了，对现在的成绩感到不满意，而且对学习高中物理有较大的心理压力。从而在学生当中物理难学成为了一道抹不去的阴影。高考的压力，不良的竞争，过大心理压力的长期作用会使青少年的心理承受力不胜负荷，从而产生了学习障碍。 （三）学习方法不正确 初中以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道该怎样去学。从我多年的调查分析，大部分的学生还没有掌握正确、合适的学习方法，这也是他们在物理学习中遇到困难的主要原因之一。学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲，缺乏对自然科学的探索精神。课后只是为了做题而做题，死记公式，生搬硬套。完全依赖老师课堂讲解，思维惰性大，思路狭隘，满足于固有的思维模式，受固有的方法框框约束，只能套用知识，不能灵活运用知识，只能模仿，不能创新，思维僵化。 （四）不积极实验，遇到问题不认真思考 少数同学不积极实验，遇到问题不认真思考，这就错过了提高自己能力的机会，物理成绩不理想也就成了必然。 克服高中物理学习困难的对策 克服高中物理学习困难的问题，需要师生两方面的共同努力： 我们教师要做好五个方面： 1.认真研究教材、大纲。要形成以学生为主体，以挖掘课堂教学为途径，以优化教学过程为目标的教学理念。使学生在努力探索中获取知识，获取技能。 2.注重教学设计。教师要采取多种方式，利用多种媒体，设置各种情景，诱导学生主动学习，多启发，使学生的非智力因素得到较大限度的利用。 3.指导学生学习方法。教师要利用物理课本身的特点进行指导，揭示学习方法，使学生形成良好的学习习惯。 4. 巧练题目。教师应尽量采取一题多改、一题多练、一题多问、一题多解和多题归一等形式进行训练。学生经过全方位的思考,不仅能训练求异思维,而且能在一定程度上形成知识体系结构。 5.正确使用评价手段。我们要客观评价，注重试题的内容分析，及时找学生座谈，了解存在问题，解决问题，对成绩低的学生绝对不能打击、讽刺、挖苦，而要寻找他们在物理学习中的闪光点，要鼓励，多安慰。 （二）学生要做好两个方面： 1.积极实验，认真思考，通过实验加深对物理概念、规律的理解。在动手做实验的过程中，会遇到各种问题，学生根据实际问题运用物理规律去分析、思考，最终解决问题。在实验的过程中结合实际问题，可以锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。增强学习兴趣，培养探究、钻研的实践精神，彻底摆脱物理难学的心理阴影，从而轻松快乐地学习，物理成绩自然而然的就会有质的提高。 2.研究适合自己的学习方法。一是课前预习，这是提高听课效率的一种行之有效的手段，带着预习的问题听课之后，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。二要独立做题，做一些有一定难度的题目，一题多解、一题多变、一题多问，锻炼自己的发散思维。三要有一个笔记本，把好的解题方法，好的例题，不太懂的地方等等都要记下来，不只是记上课老师讲的，还要把自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，课后还要整理笔记，这是为了更好地“消化吸收”。 综上所述，在高中物理的教学中，培养学生良好的心