数学人教版六年级下册正比例导学案.docVIP

1.正比例 课题 正比例 课型 新授课 设计 说明 本节课内容是数学中比较重要的两种数量关系中的正比例关系，是今后学习反比例关系及初中进一步学习函数的基础。教学开始，借助学生回顾常见数量关系，理解相关联的量的含义。而对于正比例的意义的理解，借助教材提供的例题，让学生通过独立思考、小组交流，在观察、计算、讨论中不断探索数量与总价的关系，逐步发现其中的规律，亲身经历正比例意义的探究过程，学生的自主学习能力和归纳能力都得到极大提高。教学结束时，让学生列举生活中成正比例的量的例子，既巩固了正比例的意义，又让学生体会到数学与现实生活的联系。 学习 目标 1.经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义及字母表达式。 2.学会根据正比例的意义来判断两种相关联的量是否成正比例。 3.渗透函数思想，初步建立事物是相互关联的辩证观念。 学习 重点 正确理解正比例的意义，并能准确判断成正比例的量。 学习 难点 掌握正比例的变化规律。 学前 准备 教具准备：PPT课件 课时 安排 1课时 教学环节 教师导案 学生学案 达标检测 一、复习引入。（5分钟） 回顾学过的数量关系：出示题目，让学生回答。 ①已知路程和时间，怎样求速度？ 板书：=速度。 ②已知总价和数量，怎样求单价？ 板书：=单价。 ③已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？ 板书：=工作效率。 2.引入课题：这是我们过去学过的一些常见的数量关系。这节课我们进一步来研究这些数量关系的一些特征，首先来研究这些数量之间的成什么关系。 学生回顾已学过的数量关系，理解什么是相关联的量。 1.根据表格填空。 表中（面粉的袋数）和（面粉的质量）是两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值都是（2），即（比值）一定，这个比值实际上是（每袋面粉的质量）。 2.判断下面每组中的量是否成正比例。 二、自主探索，理解正比例的意义。(19分钟) 1.创设问题情境。出示教材第45页例1主题图和统计表。 2.学生观察上表并小组讨论： （1）表中有哪几种量？它们是相关联的量吗？ （2）总价和数量这两种量有变化吗？ 1.学生观看课件，获取相关信息。 2.（1）表中有数量和总价两种量，它们是相关联的量。 （2）总价是随着数量的变化而变化的。 （3）总价和相应数量的比值一定，也就是：总价数/量=单价（一定）。 （3）总价和数量的变化有什么规律？ 3.引导研究定量。 （1）观察表格中的这两种量，你还能想到与之相关联的哪个量？这个量与表格中的两种量有怎样的关系？ 学生回答，教师板书： 总价/数量=单价 （2）小结：总价和数量的比值是单价，在这里，单价相同，数学上叫做“一定”。 板书：（一定） 4.认识成正比例的量。 （1）再次观察统计表，小组讨论： ①在上面的关系式中，哪种量是变化的量?哪种量是不变的量？ ②总价和数量这两种变化的量具有什么特征？ （2）揭示成正比例量的意义。 师：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 指出：上表中总价和数量是成正比例的量，总价和数量成正比例关系。 5.字母关系式表示正比例关系。 （1）讲述：如果一种变化的量用x表示，另一种变化的量用y表示，不变的量（即定量）用k表示，谁能用字母表示成正比例的两种量与定量之间的关系？ （2）全班交流：成正比例的两种量必须具备哪些条件？ 6.引导举例，强化认识。 （1）想一想，生活中有哪些成正比例的量？ 学生自由举例。 （2）学生发言后小结。 3.（1）独立思考，明确：单价与数量、总价是相关联的量。 (2)学生独立计算表中的单价，结合表格中的数据理解“一定”的含义。 4.（1）①总价、数量是变化的量，单价是不变的量。 ②总价随着数量的变化而变化。但无论怎样变化，总价和相对应数量的比值一定。 （2）学生结合表格，理解成正比例的量的含义。 5.（1）学生试列出关系式：y/x=k(一定)。 （2）小结： ①两种量是相关联的量； ②一种量变化，另一种量也随着变化； ③两种量相对应的两个数的比值一定。 6.(1)学生列举生活中成正比例的量的例子。 (2)在日常生活和生产中有很多相关联的量，有的成正比例，有的相关联，但不成正比例。判断两种相关联的量是否成正比例，要看这两种量的相对应的数比值是否一定，只有比值一定，这两种量才成正比例。 （1）订阅《小学生天地》的份数和钱数。 （2）一个人的年龄和体重。 （3）除数一定，被除数和商。 （4）平行四边形的底一定，它的面积和高。 答案：（1）、（3）、（4）中的两种量成正比例。 3.下表中的x和y成正比例，请把表格填写完整。 答案： 三、巩固练习。（8分钟） 完成教材第49页第1、2、4题。 学生独立完成