教育哲学的百年演进及发展趋向-徐州工程学院学报.PDF

３３ ５ 工 程 ( ) ２０１８ ９ ( ) Vol．３３　No．５ JournalofXuzhouInstituteofTechnolo SocialSciencesEdition Se２０１８ gy p 教育哲学的百年演进及发展趋向 a b , 陈新忠 金笑阳 ( ; , ) 华中农业大学 高等教育研究所 公共管理学院 湖北 武汉 a． b． 　４３００７０ : , 、 、 , 摘 要 百年来 围绕教育为何而存在 如何培养人 怎样发挥教育的社会作用等方面 进步主 　　 　 、 、 , 、 、 义 要素主义 永恒主义等教育哲学流派纷纷登上历史舞台 针对科学与人文 本真与效率 知识与 、 . , 技术等教育倾向和侧重问题展开争辩 维护或重新确立 整体而言 教育哲学流派百年来能够兴衰 , , , 更替地有序演进 缘于其主流学派在批判现实中追求美好 在兼收并蓄中完善理论 在应用实践中 , . 推动改革 在反思变革中引领社会 教育哲学流派百年演进的历史预示着未来教育哲学思想的演 : , 、 、 进方向 科学主义与人本主义将在教育中更加融合 全纳化 终身化 个性化将成为教育的重要内 , , . 涵 科学教育哲学将居于新世纪教育哲学的主流 分化和整合在未来教育哲学中将更加深入 : ; ; ; 关键词 教育哲学 流派 演进 趋向 中图分类号: 文献标志码: 文章编号: ( ) G４０Ｇ０２　 A　 １６７４Ｇ３５７１２０１８０５Ｇ００８２Ｇ０６ , 、 教育与哲学的关系由来已久 但教育哲学作为 一 教育哲学百年演进历程 　　 . , , 一门独立学科还是近百年来的事 一般认为 １８４８ 教育哲学的演进历程依据不同的标准 具有不 , « » . , 年 德国哲学家罗森克兰兹出版的 教育学的体系 同的划分方法 根据教育哲学的演进主题及顺序 ,