杭州2011年小学数学年会论文评比获奖题目.DOC

关注前概念，找准生长点——“垂直与平行”的教学思考与实践研究 阅读? 思考? 辨析? 明理? 提升—— “平移与旋转”之教研模式的探究 促进学生图式表征解决问题能力的策略研究 关注图像学习? 彰显思维价值——小学第一学段“数与代数”领域学生图形直观能力的培养策略 整体设计 有序推进 ——小学低段应用问题解决策略有效渗透的实践研究 细节显功夫? 微小现风采——小学数学教与学关注细节的策略研究 延长体验过程? 渗透思想方法 数学拓展教学的“失度”分析与“适度”把握策略 认识在于深?? 适合才是好 外显与内蕴：例说小学数学习题的评价 基于问题解决的小学数学合情推理能力的培养策略研究 关注学习起点，透析概念本质——《百分数的意义》的教学思考与实践 基于整体把握：小学数学概念教学中“问题窜”设计的实践研究 中韩小学数学作业现状的调查与比较研究 让数学灵动起来——充分开发“九宫格”教育价值的研究与实践 小学数学“支架式教学”研究及应用 把握学习起点? 寻找有效策略 平行四边形面积计算公式推导的教学实践与研究 小学数学中的中位数教学的思考与实践 构建有意义的小学数学学习活动 莫拿“金条”当“稻草” 此处无声胜有声——小学数学教学中“留白”艺术的运用 把握正比例内涵，渗透函数思想——六年级下册《成正比例的量》的教学思考与实践 读懂儿童数学思维的真实足迹——从一次“鸡兔同笼”教学实验中得到的启示 系统整合? 联系开发 关于提升小学数学课堂有效性的几点想法 农村小学高段数学“错题资源”建立与利用的策略研究 加强“课组”设计? 提高数学学习水平——“乘法分配律”二次对比教学的启示 读懂学生的困惑 我读《鸡兔同笼》 构建和谐数学课堂，提升学生思维品质 心理学视域下小学几何概念教学的问题与对策——以“图形的认识 ”领域内容为例 探索平衡之美--用“等式的性质”解方程的困惑与实践 谈列简易方程解决问题的教学困惑及解决对策 小学数学教师对教材习题的研究与教学情况的调查报告 给学生的数学思维设个“弯道” 从“积的变化规律”课例对比看数学课堂的变化 新加坡小学数学模型化方法的启示 刨根“问”底 关注概念本质? 凸显课堂高效 探寻本源? 挖掘思想? 提升思维——小学中高年级“空间与图形”若干教学案例的把握与思考 从“理所当然的教”回归“以生为本的学” 寻根求因 前铺后续 完善体系——乘法分配律的教学思考 梳理 整合 提升 ——小学数学“用分数解决问题”有效复习策略的思考