牢记课间安全 呵护生命之花说课课件.docVIP

PAGE PAGE 2 说 课 稿 牢记课间安全 呵护生命之花 一、教材阐述： 江西省中小学生安全教育读本《我的安全我知道》小学1-3年级版本中第一章《上学了》这一知识点，它教给学生简单有效的课间自护、自救方法，能最大限度地预防课间安全事故的发生，就像赠给了学生一把如影随行的保护伞，随时保护学生免受意外事故的伤害。 二、学情分析 孩子是父母的掌中宝，父母在家中、在户外呵护备至；学生是教师的心头肉，教师在课堂、在校内千般叮嘱。但由于三年级小学生的安全意识不足，自我调控能力较差，“好奇、好动、好尝试”的心理特征，“冲动、盲动、爱冒险”的行为特征，给安全教育造成了一定的难度，因此课间安全教育显得尤为重要。 三、教学方法 根据低年级小学生的年龄特征，本堂课我采用了以下教学方法： 1、引导点拨法。 2、情景教学法。 3、激趣互动法。 四、教学目标 根据《中小学公共安全教育指导纲要》小学1—3年级的教育内容和教学重点，我制定了如下教学目标： 知识方面：了解课间活动安全知识；明确校园不安全的行为。 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。 觉悟方面：认知课间存在的安全隐患，树立自我防范意识。 五、教学重难点 教学重点：提高学生校园安全意识，知道在校园里哪些行为是不安全的。 教学难点：遇到安全问题学会用如何处理。 六：教学准备 多媒体课件、课间安全知识竞答题、“安全小卫士”徽章、《课间安全三字经》 七、教学过程 为了使本次教学达到理想的教育目的，让学生的安全意识由感性上升为理性，让学生切实注意课间活动的安全，我设计了以下教学环节： （一）播放歌曲，感知课间安全： 课件播放《快乐的十分钟》在这轻松美妙的歌声中，我会问孩子：同学们你们喜欢这首歌吗？你们是不是更喜欢快乐安全的课间十分钟呢？根据孩子们的回答，我会就势引导，是啊，拥有快乐安全的课间十分钟该是件多么美妙的事啊，可是在这美妙中有时也会夹杂些不和谐的音符，那就是课间安全事故，为了排除隐患，让孩子们的课间更美妙，今天就让我们一起来学习些离我们最近的安全常识——课间安全，就势导出课题。 （二）引起共鸣，走进课间安全 根据低年级学生对直观形象感兴趣，易理解的年龄特征，我让学生 1、观图入境，感知课间安全 让学生观看课间同学们活动的图片（A、学生拥挤出教室。B、一窝蜂下楼梯。C、把头探出窗户外边。D、攀爬楼梯。）我在学生认真观看的基础上，让学生谈自己的内心感受。并引导学生思考：“在自己的课间生活中有类似不安全的现象吗？怎样做才是安全的呢？”?通过讨论交流，让学生意识到自己不文明的活动中存在着安全隐患，知道了自己该做什么，不该做什么。学生初步感悟安全，为下一个教学环节奠定了基础。 2、明辨是非，走近课间安全 为了让学生快乐、积极地获取更多的课间安全知识，本环节我将采用热烈有趣的知识竞答形式，让学生明辨是非，储备课间安全知识。竞答题将从课间休息、课外活动、学生游戏几个方面，分设了安全与危险两种情况，让学生进行抢答。竞赛将分小组进行，并以积分的形式，评选出优胜小组。 （三）传授方法，携手课间安全。 课间安全自然是我们所有人的共同愿望，可伤害却总是不期而至。为了让孩子们在安全事故发生时不至于措手不及，教给学生一些简单有效的自护自救方法，显得尤为重要。本环节，我将由说到做，让学生感知并运用自护自救方法。 1、假定情景，传授方法。我将假定一些在学生中多发的安全事故，例如拥挤伤害、追逐伤害、游戏伤害等，让学生说一说，当伤害发生时，你该如何自护、自救？教师予以点拨归纳。然后我会借助两个学生喜爱的卡通形象之口，告诉学生一些简单可行的自护、自救方法。 2、模拟场景，演演练练。在学生积累了一定的安全理论知识后，我将充分调动学生的主观能动性，从课间休息、课外活动、学生游戏几方面，分设不同的场景，让学生进行演练。并让学生在观看中思考，哪些行为是危险的，应该如何预防。以及伤害发生后，他们的自护自救方法是否得当。对于演练出色、观察仔细的同学，我将予以奖励。 （四）拓展思维，牢记课间安全。 为了强化学生的安全意识，我安排了以下两个环节。 1、设计标志，铭记安全。我将引导学生在一些较为危险的地方，如窗户、走廊、楼梯等设计安全警示语或标志，提醒自己也警醒他人。根据生成性教学的特点，我预设学生设计的标志或警示语可能会五花八门，我将及时引导他们紧扣安全主题，力求简洁明了。对于优秀作品，我将予以奖励并张贴。并综合本堂课的表现，评选出“安全小卫士”。 2、熟记儿歌，巩固新知。为了使学生的课间安全知识入脑入心，融入生活，我编写了朗朗上口的《课间安全三字经》，让学生熟读熟记，强化学生的安全意识。 课间安全三字经 小朋友 仔细听 安全经 记在心 铃声响 慢起身 缓出门 稳步行 校园内