《黄山奇石》教学设计.docx

《黄山奇石》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3．通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。 过程与方法： 1．小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。 2．在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。 3．看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。 情感态度与价值观： 通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点 教学重点： 1．会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。 2．通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。 教学难点： 通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。 三、教学策略 为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。 3．在课文解读中设置好问题角度，体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程 （一）创设情境、导入新课 1．师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？ 2．课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 3．师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。 板书：黄山奇石。学生齐读课题。 4．质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。 【设计意图】在本环节中学生通过观看图片，对黄山石产生了浓厚的兴趣并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 （二）初读课文，学习生字 1．学生小声地读课文，教师提出要求。 在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮忙，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。 2．标自然段序号，读通课文。 3．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生； 4．检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况。） （1）让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。 （2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“脖、膊”这两个字的读音。） （3）出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。 （4）用比赛的形式考查会认的字。 【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语，教师引导学生初步感知，为后面的学习做好铺垫，逐步突破教学难点。 5．指导书写：区、巨。 （1）分析字形以及认识新偏旁。（半包围结构，三框） （2）重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔写竖折。 （3）学生照着字帖写，教师巡视，进行指导。 （4）班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。 【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时笔顺出现错误，这样设计的意图是避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，加之以教师的指导，使学生首次获取的知识便是正确规范的。 （三）再读课文，整体感知 师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？（生回答：石头） 请学生自由读文，思考： 1．哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？ 2．并用横线划出课文中介绍的几种石头。 3．小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡