重庆科创职业学院《产品的数字化技能实训》课程标准.docVIP

. PAGE .. 《产品的数字化技能实训》课程标准 实训课程编码 JDS032 课程类型 实训 学 时 合计64学时，其中理论：4学时，实践：60学时 适用专业 数控技术专业 模具设计与制造专业 机械自动化专业 前导课程 金工实训 数控车工技能训练 1. 课程概述 本课程是一门传授数控铣床、加工中心编程与操作技能知识的专业课。本课程采用数控加工中的各种典型实例，讲解相关的工艺知识、编程知识及操作加工方法，来对数控编程与加工进行深入细致的讲解，内容涉及数控铣床的编程、加工工艺及实训操作。 通过本课程的学习，学生能够独立完成中等复杂程度零件的数控程序编制及加工，并能获得数控铣工国家职业技能中级证书。 1.1课程的性质 《产品的数字化技能实训》是数控技术专业核心课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握数控铣床、加工中心机床的操作、加工工艺和加工程序的编制、刀具和工装的使用等基本常识；熟悉常用G代码及其格式，特殊编程指令的编程方法以及加工工艺循环等。掌握常用数控切削加工的一般操作技能，达到中级工以上操作水平。 1.2课程设计理念 （1）以学生为主体?设计教学系统? 课程的教学系统设计要以学生为主体，以学生的学习为中心；要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现；要以建构主义等学习理论指导教学系统的元素设计，如：教学资讯的设计、媒体的选择、师资的配置要紧紧围绕学生的学习活动进行。同时，教学中，应充分尊重学生的个体差异，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以促进学生的个性发展。 （2）以任务为载体?组织课程内容 《产品的数字化技能实训》课程内容按照设备操作的难易程度，分为三个学习阶段。每一个学习阶段，按照零件的加工难度安排10个典型零件的加工任务，每一个加工任务，必须包括完整的工作过程，即：资讯、计划、决策、实施、检查与评价。其中，数控铣削与加工中心应该安排CAM加工项目；铣削应该包括6个加工项目；数控加工中心至少应该包括1个异型曲面加工项目。 （3）以行动为导向?优化教学过程? 《产品的数字化技能实训》的教学中，应遵循行动为导向、学作合一的教学原则，按照零件加工的过程，设计教育学的过程。教学过程应该包括：确定工艺方案、编制加工程序、虚拟加工验证、实际加工和零件检测五个主要过程。 本课程配有数控仿真软件，CAM软件教学中应注重引导学生完成相应任务，提高学生能力。 《产品的数字化技能实训》是一门理实一体课程，教学实施中，要注重引进企业作业与生产管理制度，培养学生的职业素质。 1.3课程开发思路 本课程标准是以专业人才培养计划为依据，按照“行动导向、学作合一”的。原则编制的。通过实施本标准，应有利于课程突出如下特点： （1）任务式的学习内容?工作式的学习过程 《产品的数字化技能实训》课程的学习内容由11个学习情境组成，每一个学习情境对应一个零件加工任务。教学过程中，应该让学生在学习过程中，经历零件加工的完整过程，并在不同学习情境的学习过程中，反复强化学生的工作能力。 针对确定工艺方案、编制加工程序、虚拟加工验证、实际加工和零件检测五个主要过程，应该为学生安排相应零件加工课业。建议课业的安排以12个对应的实训零件加工为主，以便为生产性实训提前做好工艺方案、编制程序、虚拟加工验证的准备。 （2）产品式的考评?企业化的管理 《产品的数字化技能实训》是一门理实一体课程，课程的考评建议零件的加工完成情况为依据，引进企业产品质量检测标准，评价学生完成产品加工的情况。 对学生的管理，需要贯彻现场生产管理、安全规程、班组工作制度等企业生产组织与管理制度，为学生的职业成长做好准备。 （3）立体式的资源?“双师”式的指导 课程的资源建设应该能够为学生提供自主学习的支持条件，通过网络资源、电子课件、视频等方式，构建课程立体的学习资源。 师资的配置应该确保既能为学生提供良好的教学指导，又能为学生提供实训支持，以“双师”素质或“双师”结构的教学团队完成教学指导任务。 2.课程目标 通过本课程的教学和项目训练，使学生了解机械产品的生产过程和相关企业的安全规章制度；掌握加工中心的基本常识和常用G代码基础知识；熟悉常用机加工设备的工艺特点及其操作；具备相关工种中级工以上所具备的工艺分析、品质检测和加工能力；为后续专业课程的学习打好基础。 2．1知识目标 （1）了解加工中心的基本常识，初步掌握CAD/CAM绘图软件的基本操作。 （2）掌握数控铣床、加工中心等机械加工的基本知识，达到相应工种中级工以上的应知水平。 （3）熟悉常用标准件的选用和简单机械装拆的基本常识。 2．2素质目标 （1）能严格遵守生产规章制度,爱护设备。 （2）具有环境保护节能,反对浪费的意识。; （3）养成操作规范和良好的职业习惯。 （4）具