零距离培养模式.doc

. PAGE .. 加大实践力度 培养“零距离的”会计专业人才 ―――经济管理系会计专业实践教学改革初探 贵州省安顺职业技术学院经济管理系 郭福琴 561000 内容摘要：会计专业是一个实践性很强的专业，然而由于相关的法律法规，会计资料有其特殊的保密要求，因此，给会计专业的实践带来一定困难； 经济管理系（原安顺财政学校）具有多年承办电算化会计专业的历史和经验，多年来，一直在会计教学与实践方面进行各种尝试，以解决会计专业的教学实践问题，几年来，我们制定了“零距离”的专业培养目标，从课程设置、实践内容、手段、方法、实践资料准备等各个方面作了一些尝试和改革，也取得一定效果，为实现培养“零距离”的会计专业人才作出了努力。 关键词：零距离 实践教学 岗位群 职业能力 电算化会计专业是安顺职业技术学院的传统专业和改革试点专业，长期以来，在专业建设过程中，为实现毕业生职业能力与就业岗位职业能力需求 “零距离”的目标，我们秉承学院“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为本，以教学为中心，产学研相结合”的办学指导思想，根据专业特点和实际，提出“培养零距离会计专业人才”的培养目标，把电算化会计这个“软专业”当作“硬专业”来建设，经过几年的努力，实现了以实践教学为核心，师资队伍和实践基地为支撑的“产学研”为一体的模式，进行“全程式实践”，实训氛围与单位实际工作环境“零距离”，实现了实践教师和学生与社会实际工作“零距离”，毕业生的职业能力与职业岗位需求的“零距离”，――即“就业能上岗，上岗能顶岗” 一、“零距离”培养目标的形成和课程设置 “零距离”培养目标是经济管理系根据电算化会计的特点和社会实际情况而制定的。电算化会计专业是一个传统专业，从理论上来讲，它是管理类学校的特色专业，但自从上世纪90年代以后，由于办学机制的转换，社会对财会专业的需求量增加，且新设电算化会计专业的投入相对较少，因此，电算化会计专业成了一个在教育系统内遍地开花的专业，几乎80％以上的本、专科院校都开设会计（或电算化会计）专业，该专业的毕业生面临着巨大的就业压力，我们充分认识到，高职院校的电算化会计（或会计）的毕业生要想在激烈的就业竞争中谋得一席之地，必须让学生具备区别于本科院校学生的特长――那就是过硬的实践动手能力，我们必须通过自身独特的教学方式，让学生全面掌握专业技能，具备与实际工作岗位需求“零距离”的职业能力，做到““就业能上岗，上岗能顶岗”，成为各用人单位减少培养成本并在不远的将来能成为业务骨干的专业人才。 为了实现这一目标，我们组织了专业骨干教师针对电算化会计专业的特点和教学规律进行充分的讨论分析，结合电算化会计专业实际工作的要求，提出“零距离“的培养目标。同时认识到：电算化会计专业的整个教学是一个循序渐进的过程，各门课程需要由浅入深，环环相扣，学生专业技能的培养贯穿于教学全过程，因此，学生的动手能力培养也必须是循序渐进地，并贯穿于整个教学的全过程，通过反复训练不断深化；于是，我们组织教师深入企业、会计师事务所、行政事业单位实际，对电算化会计专业对应的职业岗位群所需要的职业能力进行调研，并聘请专家对职业岗位群的能力进行分析，确定会计职业岗位群所应具备的职业能力和岗位培养要求，在此基础上，我们按照将相同相近的各项能力进行总结、归纳，提出本专业应具备的专业基础技能、专业核心能力及专业可持续发展能力，并根据其能力要求制定本专业的课程设置方案和实践实训方案。 “零距离”培养模式的课程体系 财务管理、管理会计、税法、税务会计行政、企事业单位的财经管理人员企事业单位的出纳、会计、会计专业岗位群岗位职业能力中介机构的代理记账、税务代理专业基本技能专业核心能力 财务管理、管理会计、税法、税务会计 行政、企事业单位的财经管理人员 企事业单位的出纳、会计、 会计专业岗位群 岗位职业能力 中介机构的代理记账、税务代理 专业基本技能 专业核心能力 专业持续发展能力力 珠算、点钞等技能 财会人员基本技能、计算机基础及软件运用 会计核算能力及会计软件应用能力 基础会计、财务会计、成本会计、会计模拟实践、会计综合实践、电算化会计 实践教学、第二课堂、兴趣小组、技能比赛 专项实训、单证实训、会计模拟实训、会计软件应用、分岗位实训、毕业实训 会计理财、管理能力 电算化会计专业的课程设置方案包括理论课程和实践课程。根据分解的三个方面的能力要求，将该专业的课程设置方案定位为：专业基础技能课程与实习实训、专业核心课程及实习实训、专业可持续发展课程及实习实践三个方面。为此，我们对原教学计划进行大规模的改革，加大了专业能力培养所需要教学和实践课程门类及课时数，删减了部分课程。制定出相对符合专业能力培养的教学计划。专业基本技能能力要求，主要设置的课程主要