胶州市第一中学英语教研室研修简报.doc

胶州市第一中学英语教研室研修简报 09暑期高中远程培训已经结束了，在培训期间，聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例，使我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。通过学习，我体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。高中教师的专业生活方式应该为“学习--研究--实践--反思--合作”，而落实后的结果必然是“于无声处听惊雷”。 编辑：臧健、赵风华、赵传利、侯延峰、李永泰 我们的团队： 一组：赵传利、王艳、张春燕、刘甜甜、宋春兰、姜琳、张群、 赵彩花、王蕾、李珊珊、刘霞（小）、姜咏梅 二组：张媛媛、鲍瑞华、刘霞（大）、马文涛、李永泰、徐喜梅、 董晶、任宪凯、赵丽、宋文敏 三组：王桂霞、高云、侯延峰、魏莲华、贾玉蕾、孙丽、徐燕妮、 李玉伟、高磊、翟慧娟 张春燕??????????????? ???????????? 为学生搭起一座“桥梁”??? 初高中衔接对于英语学习的整体性非常重要，它犹如一到鸿沟。它要求教育者他们搭起一座桥梁。结实牢固的桥梁可以使学生顺利通过自然而然的过度到高中英语学习中。若无结实的的桥梁，很多学生会陷入期中阻碍英语的学习。? 首先，教师应注意学习方法的衔接。在初中的英语学习中，学生参与性比较高而且课堂知识的掌握主要通过有效地重复来完成，使学生注重应用性。而高中教材没有dialogue?这个栏目，教材中忽略一些口语性的练习。课堂上即使有口语练习也要求学生自己组织。这样学生就不能全面参与。基础稍差或性格内向的学生因为怕出错就会退出参与。因此教师在组织时最好给出口语练习的有效短语并加以解释，提高学生的积极性，使他们有效掌握所学知识。其次，做好学生的的心理工作。学生初次踏入高中校门，心怀忐忑。每个学生都把他看做人生的一个转折点，并希望在这个转折点上去的学习上的突破。这种期望值很容易在遇到挫折时大幅度降低。而且高中教材相对于初中教材要难一些，教室就应该把这些信息传达给学生，使他们做好心理准备。不要因为困难而退缩尤其是阅读篇幅变长，应教育学生有耐心。 最后，引导学生多涉猎课外知识，不仅仅局限于课本，适应开放性题目。我相信我们一定会把这座桥梁建好。 刘霞（大） 《普通高中英语课程标准》要求高中学生学完必修的1-5模块，达到课程标准的七级要求；学完顺序选修的6-8模块，达到课程标准的八级要求。因此，高二英语教学应以5-8模块为主，在语言知识目标（语音、词汇、语法、功能和话题）；语言技能目标（听、说、读、写、表达与展示）、情感态度、学习策略和文化意识等方面达到相应的水平。包括以下几点： 一。?语言知识目标： 1、语音教学目标 ?根据所学音标，正确掌握高中所学1900个词汇发音。 2、词汇教学目标 ?掌握所有词汇的词性、词义、部分词的搭配、词形变化、重点词和易混词精讲辨析。 3、语法教学目标 复习掌握中学所学各种时态，语态。 ?? ?复习掌握状语从句，定语从句，名词性从句，构词法，倒装句，强调句型，非谓语动词和虚拟语气。 二、? 语言技能目标： 1、听、说?在高一学习的基础上，继续强化学生听说能力，无论是简单的日常对话还是较长的课文内容，都能理解主旨和要义，获取正确信息，并做出推断，简单复述，能表述出自己的观点。 2、读 继续强化学生精读及泛读能力，不管是记叙文还是议论文，说明文，都要由表及里，掌握表层信息及深层含义，理解主旨和要义，获取正确信息，并做出推断，理解作者的意图，观点和态度。 3、写 根据题目要求进行书面表达，如叙述事情、表达观点和态度等，学生要清楚、连贯地传递信息，表达意思，并能有效运用所学语言知识。 三。情感态度目标： 根据课文内容，结合生活实际，采用唱英文歌，观看视频，英语演讲，运用多媒体等多种形式激发学生的兴趣和求知欲。 四。 学习策略 强调学习策略的培养，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力。 五、?? 文化意识 熟悉并了解英美国家的风俗习惯、文化背景，自然风貌等，更好地理解所学语言及文章，进行文化意识和跨文化交际能力的培养。 姜永梅 初高中英语衔接 初中学生进入高中之后，很多学生在英语学习上会有逆反感，严重的甚至“掉队”。因此，做好初中高中英语教学工作的衔接是高中英语教师，尤其是高中教师日常教学工作中非常重要的一部分。结合我校的实际情况，我感觉初中生英语学习的不足主要有如下几点： 一、学习方法不同 初中的英语重机械记忆，学生通过反复