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复合句 课程资源开发与利用 课程资 源开发 与利用 网络资源 磁带、光盘 教材教参 练习册 图书馆 广播 英语社团 微机室 班级文 化角 校内资源 课堂资源 校园资源 外国名著 课堂表演 校外资源 报刊 电视资源 大耳朵英语网 CCTV 9、12 周报 普特网 假期生活 要贴近学生生活、贴近实际、贴近时代 英语软件 恳请各位老师多多指正 外语教学与研究出版社 义务教育课程标准实验教科书 初中学段复合句专题 说课标 说教材 说建议 复合句 编写体例及特点 教学建议 评价建议 课程资源 开发利用 说教材流程 主要 内容 知识结构及考点 立体整合 内容标准 课程目标 一、说课标 课程总目标 学习策略 文化意识 情感态度 语言知识 语言技能 听说读写 语音/词汇/ /功能/ 话题 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识与能力 认知/调控/ 交际/资源 综合语言 运用能力 动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野 语法 说课标 基础教育阶段英语课程按照能力水平设为九个级别 说课标 语法目标 运用 体会 了解 理解 说课标 五级语法 运用恰当的语言形式 进行包括人、物、事 在内的描述和比较 了解常用语言形式的 基本结构和常用表意 功能 在实际运用中体会和 领悟语言形式的表意 功能 理解“语法项目表” 中所列语法项目并 能在特定语境中使用 1.强调在语言实践中运用语言知识 2.强调语言的功能，而不是形式本身 目标 要求 运用 体会 理解 说课标 复合句 了解不同种类复合句 的含义、用法、连词及区别、时态特点及特殊用法 了解 运用不同种类复合句描述具体事件和具体行为的发生、发展，进行简单写作运用 在实际运用中体会和领悟 复合句的表意功能，感 受语言变化和表达的魅力 理解不同种类复合句的功能和它们之间的关联及相互转化 二、说教材 1.编写体例及特点 教材 编写 体例 总体例 scope and sequence learning module workbook appendices Language notes Guide to language use Words and expressions Proper names 编写体例 vocabulary Irregular verbs 编写体例及特点 语法专题 有机渗透 教材 编写 体例 语法编排体例 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Learning module dialogue passage 话题与语法的结合 workbook Guide to language use 文本与语法的结合 二、说教材 2.知识结构及考点 初中 阶段 句子 简单句 并列句 1.主系表 2.主谓（状） 3.主谓宾 4.主谓+间宾+直宾 5.主谓+宾+宾补 6.There be+主+状 并列（and、not only..but also) 选择（or） 转折（but) 副词性从句 名词性从句 形容词性从句 状语从句 定语从句 宾语从句 表语从句 复合句 知识结构及考点 知识结构及考点 第六册 语法 结构 第一册 第二册 第三册 第四册 第五册 初中 英语六册 have got 一般现在时 there be 情态动词would 一般将来时 比较级、最高级 一般过去时 现在进行时 过去进行时 现在完成时 动词不定式 情态动词 动词不定式 条件状语从句 时间状语从句 宾语从句 定语从句 主谓一致 被动语态 词的分类 时态语态 从句 由易到难的递进 着重时态的学习 全部为简单的 主动语态 着重从句 被动语态 构词法学习 知识结构及考点 复合句 宾语从句 连接词 时态 宾语从句主语和主句 主语相同，且谓语 动词为know,remember 主句+疑问词+不定式 陈述句语序 语序 that if/whether Wh-疑问词及疑问词组 陈述句构成宾从 无意义，可省略 一般疑问句构成宾从，“是否” 特殊疑问句构成宾从，在从句中担当主语、宾语、状语等成分 现在某种时态 过去某种时态 事实、真理 根据实际情况而定 过去时态 一般现在时 (2012年天津中考题) 43.—Can you tell me ____? —With Lucy’s help. A. When you did it so well B. when did you do it so well C. how you did it so well D. how did you do it so