数学人教版六年级下册《负数的初步认识》.docVIP

《认识负数教案》教学设计 新场小学 谭少君 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 教学目标： 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3.培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重、难点：负数的意义。 教学过程： 一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。 二、教学新知 1.表示相反意义的量。 (1)引入实例。 谈话 公交车在第五站上来5人，下去4人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 一个蓄水池夏季水位上升2.5米，冬季水位下降2米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。) 师：在我们数学中，表示相反意义的量可以用两种数来表示，你们什么数吗？想认识他们吗？（板书课题） 2.认识正、负数。 自学课本第3页第一段：什么是正负数 学生说一说自己的见解 学生板书一组正数 一组负数 师：“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。 他们怎么读呢？（学生点名读，师指导） 学生再板书 3、 “0”既不是正数也不是负数 （1）引入温度计 关于温度计你知道些什么？（温度单位、零上温度、零下温度） 在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。) “0”是正数,还是负数呢? 在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界 “0”既不是正数也不是负数 (完善板书。) 观看天气预报视频，从中指导学生说出零上温度大于零下温度，天气预报中-5~14℃的所表示的意义。 4.练一练。课件出示练习题 5、生活中的负数 存折中存入为正，支出为负，同学们能说一说你在生活中哪些地方见过负数吗？（学生交流后观看生活中的负数视频） 6、总结本节课所学内容 7、练习 8、简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用;走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。