人教版三年级数学上册优质课用有余数的除法解决问题教学设计.docxVIP

人教版三年级数学上册优质课《用有余数的除法解决问题》教学设计 　　教学内容：　　人教版三年级上册第 55 页例 4 及练习十三的部分题。　　教学目的：　　1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题。　　　2、能正确地写出商和余数的单位名称。　　3、在解决问题中，感知数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。　　教学重难点：会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。　　教学准备：多媒体课件、学生练习本、笔。　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　同学们好，今天我们教室来了一位新朋友（出示聪聪的图片），聪聪要完成一项任务，一起来看看吧。（出示课件）　　揭示课题：用有余数的除法解决问题　　二、创设情境，解决问题。　　同学们喜欢上体育课吗？三（一）班的这节体育课上老师遇到了一个数学问题，（出示课件）　　1、提问：从这幅图中你看到了什么？ 你能根据图中的有效信息提出数学问题吗？（课件同步出现：可以分几组，还多几人？）　　（1）、请学生到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。　　（2）、根据商和余数的单位提问：这里的商5表示什么意思？余数2呢？　　用多媒体课件展示规范的解答格式，提醒学生计算细心，并注意带上正确的单位，最后还要写上答语。　　2、例题延伸：现在体育老师临时想改一改分组的情况，有32人跳绳，平均分成6组。你能提出什么问题？　　学生在练习本上完成，请1名同学在黑板上做。　　3、对比：仔细看一下这两道题的解题过程，有什么相同和不同的地方吗？（课件展示）　　32÷6=5（组）……2（人）　　32÷6=5（人）……2（人）　　师：为什么算式一样结果也一样，单位会不一样？（帮助学生进一步一理解）　　小结：单位名称是跟我们解决的问题有关，所以平时我们在用有余数除法解决问题的时候一定要看清问题，弄清商和余数的单位。　　三、实践应用，解决生活中的简单问题。　　1、看大屏幕，解决读书节中的问题（57页，4题）。　　（1）先从图中找信息。　　“23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？”　　学生独立解答，反馈。　　2、课件出示：　　A、航模小组用25个车轮组装四驱车，　　最多能装几辆？　　B、一辆货车载重量4吨，要运25 吨货物，至少需要几辆？　　（1）同学们自己先想想，再小组交流。　　（2）列算式并解答。　　（3）全班展示说明。　　小结：在实际生活中，我们可以选择自己喜欢的方法来解决问题。