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* * * * * * * 我国的环境教育对数字化资源共享的需求 北京地球纵观环境科普研究中心 李 皓 博士 2004年10月26日 发言内容： 1）简介21世纪全球环境教育新概念 2）简介目前中国的环境教育领域缺少的信息资源 3）简介地球纵观环境科普数字图书馆 4）简介中国生态学领域的研究和知识对推动中国可持续发展的意义 5）简介地球纵观对中国环境教育资源共享的设想和建议 （发言时间：10分钟） 21世纪全球环境教育新概念 定义环境三概念：1）地球是一个相互依赖的生态系统；2）人以外的一切就是环境；3）每个人都是他人环境中的组成部分。 环境教育两重点：1）对自然资源的合理利用；2）公民在环境管理中的作用。 环境教育新思路：重视公众在规划他们的未来以及他们当地社区的未来方面拥有的权利和责任，建立能够理解和关心环境管理的公民群体。 环境教育新手法：培养公众参与环境行动的胜任感和责任感，在物质环境的规划、设计、监测和管理方面给他们提供参与的机会。 环境教育新原则：改变组织大型表演式的“拯救地球”的虚假活动，转而帮助公众学习本土知识，了解全球趋势，鼓励独立思考，使他们能用自己想出来的方法去参与解决自己社区的环境问题，使所有的人都能发挥其独特的价值并具持久的作用。 资料来源：KIDS CAN MAKE A DIFFERENCE by H. Steven Dashefsky, TAB Books, a division of MaGraw-Hill, Inc. 资料来源：KIDS CAN MAKE A DIFFERENCE by H. Steven Dashefsky, TAB Books, a division of MaGraw-Hill, Inc. 目前中国的环境教育领域缺少的信息资源 1）个人环境行为细节指导（个人卫生、居家环境管理等） 2）改善社区环境的实用方法（废物管理、自助绿化、雨水收集等） 3） 治理城市环境的有效措施（生态设计、植被覆盖、资源循环等） 4）中国古代的环境管理（自然资源保护、城市和家庭卫生管理等） 5）中国本土的生态基础与可持续发展技术研究状况（生态资源、生态容量、生态研究、生态技术和生态工程等） 8年前中关村的环境污染（李皓摄于1996年） 地球纵观环境科普研究中心 地球纵观环境科普数字图书馆的入口设在的首页，今年6月建成以来，全国已有16个省约60所高校的教师在使用该馆资料。 中科院计算所是地球纵观环境科普数字图书馆的技术设计者 地球纵观环境科普数字图书馆中影片资料的简介页面 地球纵观环境科普数字图书馆的影片在线播放图示 地球纵观环境科普数字图书馆中存放的照片图示 地球纵观环境科普数字图书馆开放三月后统计达到的服务区域 中国生态学领域的研究和知识对推动中国可持续发展的意义 可持续发展战略：既能将地球从退化的危险道路上挽救回来，又能促进发展和消除贫困的发展战略。 可持续发展定义：既能满足人类现在的需求，又不牺牲子孙后代满足其需求能力的发展。 可持续发展核心：维护环境生态的完整性。 中国生态学研究范围：分子生态学、微生物生态学、动物生态学、种群生态学、植物生态学、生物入侵、农业生态学、水域生态学、化学生态与污染生态、区域生态、旅游生态学、景观生态学、城市生态学、生态设计、生态工程、数学生态与生态评价 可持续发展途径：通过对面临问题的系统诊断分析，按照共生、协调、循环、再生的生态学原理设计可持续发展的生态工程，其特点是实现物质的梯级利用和闭路循环。 走向无废社会的设计就是一例基于生态学原理的设计 建立可持续发展社会要求公民关心和了解的基本知识： 1）本地的自然资源有哪些？ 2）本地的自然资源是如何使用的 3）本地的自然资源应当得到什么样的良好管理 4）本地的自然资源是否能够满足本地人口的需求 5）地方经济开展了哪些多种经营的方式来合理利用自然资源 6）本地人在哪些需求方面能基本做到自力更生 7）每个人在家庭、社区和社会中具有什么样的生产力和贡献力 8）每个地球公民对地球环境的权利和责任。 地球纵观对环境教育资源共享的设想与建议 1）与计算机网络中心发展合作关系，使地球纵观的环境教育资料（尤其是影视资料）能更高效地满足中国各地学校和社会的需求。 2）建议中国科普博览开设中国生态馆，利用中国生态学会聚集的大量专家已有的科研成果、图片资料和实际案例资源来向中国公众提供了解中国生态家底和参与可持续发展建设的机会。 3）建议中国科普博览利用自身制作数字化图示的技术，设计指导公众参与环境行动与管理管理的动画和游戏等网上教育资料。 （完） 网址： * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *