《学与问》教学.docVIP

23.学与问 教学目标： 1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握说理文的文体特征。学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。? 2.过程与方法：凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。? 3.情感态度价值观：认识勤学好问的重要意义，养成这种好习惯。 教学重难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。 教学过程： 一、导入新课 1.今天我们就来学习一篇与“学”“问”有关的文章。（板书课题，齐读课题） 2.介绍文体及写作方法 这是一篇说明事理的文章。【板书：说理文】 这类文章我们在四、五年级时已经接触过，回顾一下，是哪些文章？（《谈礼貌》《说勤奋》《滴水穿石的启示》） 谁能说说这类文章在写作上的一般结构是什么样的？ 小结：说理文通常在开头鲜明地提出观点，然后列举具体事例阐述自己的观点，最后总结观点，得出结论。【板书：（开头）提出观点 （举例）阐述观点 （结尾）得出结论】 那么,本文作者提出了一个什么观点??又是怎样阐述观点，得出结论的呢?让我们打开课本，读读课文：注意读准音，读通句子。 二、检查预习 下面我们先来检查一下这一课字词掌握情况。 1. 出示指名读生字词 不懈 翱翔 （懈 、翔书写时，笔画要紧凑，不要写得太宽） 兴许 相差 金钥匙 （多音字，用另一个读音组一个词） 五彩缤纷 相辅相成 瞬息万变 （都是成语，摘抄下来） 2.重点提示“翔”的写法， “钥匙”、 “相差”、“兴许”的读音。 3、交流：在这篇文章里，作者开头提出了一个怎样的观点？在文中画出来。 讨论后出示：1：“知识是学来的，也是问来的。”（齐读） 结尾得出的结论是什么？出示2：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”（齐读） 4、这两句话一句在开头，起总领全文的作用，一句在结尾起总结全文的作用。这样全文在表达时就做到了首尾呼应。 5、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。 【板书：勤学好问】 三、精读品味，合作探究 为了证明勤学好问这个观点，作者列举了哪几个事例？（两个事例，一个是哥白尼好问；另一个是沈括释疑。） 2、他们是如何做到勤学好问的呢？你从哪些地方能感受到呢？请大家以小组为单位，自由读读课文第二、四自然段，完成下面的表格。 事例 你从哪些关键词、句中读出的？ 说明了什么？ 哥白尼好问 沈括释疑 （一）预设：1.哪些地方可以看出哥白尼好问？抓重点词句，引导生交流想法，注意理解： （1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。 （2）缠着：①什么叫缠着？（可以找同学做动作） ②说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。 （3）省略号：说明了什么？（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？列举问题…… 2.指导朗读。把你当做小哥白尼，来好奇地问一问…… 【设计意图：让学生学会换角色体验小哥白尼的好学善问】 3.同学们，我们知道了哥白尼好问的事例，那你了解哥白尼的成就吗？（强调让学生用自己的话回答） 4.交流哥白尼的成就（一句话说说哥白尼的成就） 【预设哥白尼长大以后成为了波兰伟大的天文学家和“日心说”的创立者。 研究数学、天文学、法学、文学，获意大利费拉拉大学宗教法博士。 哥白尼是波兰著名的大科学家，“日心说”的缔造者，他推翻了托勒密的在欧洲统治千年的“地心说”，撰写《天球运行论》。】 5.哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门，又是什么为他得成功铺就了道路呢？（——好问） 6.出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。（齐读） 7.仅有“问”行吗？哥白尼的伟大成就还来自于什么？（——不懈追求）这就与“学”有关。所以，问只是求知的第一步，除了好问，还要勤学。 8.既然问这么重要，那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了疑惑，应该怎么做？（板书：能者为师） 【预设：a有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友……都应该向他请教。b也就是说，要拜“能者为师”。】 什么叫“能者为师”？ 找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。【出示：不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。】 （3）关于这个道理，孔子也说过这样两句话。 出示：a三人行