智障儿童常见不良行为的教育措施初探(张学玲).docVIP

. PAGE .. 智障学生常见不良行为的教育措施初探 张学玲 文山市特殊教育学校 摘要：进入校园时间比较短的智障学生，由于先天遗传及后天早期教育的缺陷，养成了许多不良的行为习惯，严重影响了教学活动的正常开展。针对智障儿童常见的胆小、爱哭、多动、固执、懒惰和污言秽语的不良行为，尝试采取不同的教育措施给予矫正。 关键词：智障学生；不良行为；教育措施 笔者所在的特殊教育学校是一所培智类学校。进入我校时间较短的智障学生，由于先天遗传及后天早期教育造成其在认知、思维、注意、情绪和心理等方面的缺陷，外在表现为种种不良行为习惯，严重影响了教学活动的正常开展。为矫正这些不良行为，笔者针对二年多来与本班智障学生朝夕相处中遇到的问题谈谈个人的一些教育方法和体会。 一、胆小、爱哭。 智障学生社会适应困难、认知能力和学习能力低下，入学前很少有机会跟普通孩子一起玩耍，也不能够到普通学校正常学习。家长又忙于生计，大部分智障孩子经常独自在家看电视和玩游戏，很少与外人交流。因此刚入学的智障学生过分依恋亲人，不善于、也不愿意向他人表达内心的想法与烦恼，普遍存在胆小怕事、闷闷不乐、爱哭的行为，在校稍不如意就哭闹、喊叫。这一行为女孩更为多见。比如笔者班上的女生琪琪，她是一名脑瘫儿，特别缺乏安全感，每次家长送她到校离开时，她总是情绪低落。前年，刚入学不久的琪琪