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教育学重点 一、选择题（每题1分，共26分） 书上课后习题占一半 二、辨析题（每题5分，共20分） 书上课后习题占一半 三、简答题（每题6分，共24分）（1：5） 1.p13 古代社会教育的特征 ⑴ 出现了专门的教育机构和执教人员 ⑵ 鲜明的阶级性与严格的等级性 ⑶ 教育与生产劳动严重脱离 ⑷ 教育方法崇尚书本、死背硬记、强迫体罚 ⑸ 官学和私学并行的教育体制 ⑹ 个别施教的教学组织形式 2 .p16现代社会教育的特征 ⑴ 教育的普及年限日益提高 ⑵ 学校教育向终身教育延伸 ⑶ 教育与生产劳动的结合 ⑷ 教育内容不断更新和丰富 ⑸ 教育手段日趋现代化 3.p52人的发展规律对教育制约 ⑴ 人的发展的顺序性规律对教育的制约 ⑵ 人的发展的阶段性规律对教育的制约 ⑶ 人的发展的不均衡性规律对教育的制约 ⑷ 人的发展的个别差异性规律对教育的制约 ⑸ 人的发展的互补性规律对教育的制约 4.p65教育的个体社会化功能（阐述） ⑴ 教育促进个体观念的社会化 个体从“自然人”成长为“社会人”的过程乃是接受社会文化的过程，而接受社会文化的过程，从某种角度看，正是个体内化社会观念的过程，亦即个体的观念的社会化过程。在个体观念社会化的过程中，教育起着重要的作用。教育促使个体观念的社会化，特别表现为促进个体的政治观念社会化和道德观念的社会化。 ⑵ 教育促进个体智能的社会化 个体职能的发展离不开社会的需要，同时也需要教育的指导规范。一方面，不同阶段或不同类型的教育，指导与规范着个体智能发展的方向。另一方面，教育也规范着个体智能的发展。 教育因其传授的人类科学文化知识具有基础性、简约性和浓缩性的特点，所以它对个体智能的发展起着催化剂与加速器的作用。教育对于促进个体智能发展的作用是任何其他因素所无法比拟的。 ⑶ 教育促进个体职业和角色的社会化 现代教育在很大程度上担负着促进个体职业社会化的使命。在当代社会，个体谋求某种社会职业通常是以接受相关的教育的训练为前提的，教育是促进个体职业社会化。 教育也是促进个体角色社会化的重要手段，任何社会身份都程度不同地蕴含着对教育的需求，教育对促进个体的角色社会化起着至关重要的作用。 5.p教育的个体个性化化功能（阐述） ⑴ 教育促进个体主体性的发展 教育对个体主体性的发展起着极为重要的促进作用。教育通过对个体的道德、智力、能力的培养而提高对自我的认识，提高自己的主体性。对于个体而言，教育的过程是一种不断提升自我的过程，是激发并弘扬个体主体性的过程。个体通过接受教育，增进知识，提升能力，形成道德观念，从而达到能动地适应客观世界并变革客观世界的目的。 ⑵ 教育促进个体心理特征的发展 教育促进个体心理特征的发展主要是通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现的。个体的心理特征除了表现在专业擅长、兴趣爱好之外，还表现在情感、性格、气质等方面，而个体的这些方面特征的形成，则在很大程度上是后天教育的结果。 ⑶ 教育促进个体创造性和生命价值的实现 创造性是自我性和社会性的连接，它虽是个人才能的最高体现，但这种才能的发挥要受到社会的制约，需要通过教育加以开发和培养。 教育使个体意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义，教育赋予个体创造生命价值的信心和力量。因此，个体生命价值的实现必须依靠教育的力量才能得以达成。 6.p78个人本位论（代表人物、内涵和观点） ⑴ 代表人物：卢梭（法国），裴斯泰洛齐（瑞士），康德（德国），马斯洛（美国），萨特（法国） ⑵ 内涵：个人本位论，主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动 ⑶ 观点：① 教育目的是根据个人发展的需要确定的，而不是根据社会的需要确定的 ② 人生来就具有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展 ③ 个人的价值高于社会的价值 7.p84我国教育目的的（精神）实质 ⑴ 坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本性质和特点 ⑵ 受教育者德、智、体、美等方面全面发展，是社会主义的教育质量标准 ⑶ 培养劳动者是我国教育目的的总要求 ⑷ 以提高全民素质为宗旨 8.p91五育之间的关系 “五育”之间不能被替代，是因为各育之间是相对独立的、有区别的，各育都有自己的特定的内容、任务和功能，对学生的发展起着不同的作用，它们的社会发展价值、个体发展价值、教育价值都是通过不同的作用体现出来的，各育的特点和规律也各不相同。 在教育实践中，必须充分考虑人的素质的全面发展性和整体性，要把各种教育结合起来，使它们在全面发展中相互联系，相互协调，相互促进。对于“五育”，要防止重此轻彼、顾此失彼，不能忽视每一个部分，也不能把某个部分孤立起来，而要坚持“五育”并举，处理好它们之间的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。在实际生