什么因素影响大学教师的学术发表.docVIP

. .. 什么因素影响大学教师的学术发表 内容提要：本文从个人基本情况、教学情况、社会服务、科研投入以及组织管理等五个层面，对我国大学教师学术发表的影响因素进行了较为全面系统的实证分析。实证结果显示，大学教师是一个非常自觉的群体，外界的压力(包括生活压力、工作压力、科研经费是否充足)并不会显著影响到他们的学术产出；但与此同时，社会服务与课程教学也不能显著提升他们的学术发表，甚至还会显著降低他们高水平的学术发表。基于上述实证发现，本研究提出了一系列旨在促进“教学相长”的建议。 关 键 词：大学教师 学术发表 教学相长 本文系国家自然科学基金2014年度面上项目“对世界一流大学建设的成本-效率分析”的部分成果。 一、问题的提出 众所周知，现代大学具有三项基本职能，分别是人才培养(教学)、学术研究(科研)和社会服务。随着全球高等教育的竞争，各种大学排名、学科排名深切影响了大学社会各项职能的履行及其发展。在既定的资本人系天天论文网就职11年的资深论文编辑；工作中与各大医学期刊杂志社进行学术交流过程中建立了稳定的编辑朋友圈，系多家医学杂志社的特约编辑，常年为医学期刊杂志供稿，负责天天论文网医学论文·分检·编校·推送·指导等工作！工作企鹅1:1550116010工作企鹅2：766085044源(包括时间、资金)约束下，大学以及教师不得不在不同社会职能之间寻求平衡。社会上关于大学教师在上述三项基本职能的多重压力下面临取舍的困境多有报道与讨论。尤其是教学与科研之间的冲突更是经常成为头条，吸引着高等教育利益相关方的高度关注。一种观点认为，科研相对教学而言比较好计量，可以通过发表论文的篇数、级别、引用、课题的级别与经费等显性指标来判断，而教学却是投入巨大但可能无法通过显性指标很好地体现出来的；因此，很多大学教师受职称的指挥棒指挥，轻教学、重科研。还有一种观点认为，受社会服务所能带来的巨大经济利益的诱惑，很多教师并没有将心思放在教学和科研上，而是醉心于在社会上“走穴”，通过咨询、培训等方式赚取外快。然而，熟悉高等教育发展史的人应该了解，教学、科研与社会服务本来就存在强烈的相互促进关系，尤其是教学与科研之间应该存在教学相长的关系。那么大学教师在承担教学、科研与社会服务不同职能时，这三者到底是存在相互促进的关系还是相互争夺时间与精力? 鉴于科研是大学三大基本职能中最好计量的一项，本文主要以科研为分析对象，实证分析当前我国大学教学、社会服务等对教师科研产出的影响，以回答教学、社会服务与科研之间到底是互相促进还是相互冲突。除此之外，本文还将较为系统地研究大学教师个体因素及其所在的机构特征对其科研产出的影响，并以此为切入点，试图分析大学教师在当前大学体制和学术环境下科研产出的现状。 二、文献综述 国际上有很多研究从不同角度实证分析了科研工作者学术产出的影响因素，如学者Bland通过对前人既有研究的综述，总结了12类促进因素，包括明晰的目标和协调机制、研究重点、特色文化、积极组织气候、积极的参与式治理、分权制组织、沟通、可利用资源、足够的规模和组织结构、适当的奖励、聘任的方式、领导的专业知识背景等。[1]在前期研究的基础上，Bland及其同事进一步构建了一套影响大学教师科研产出的模型，并通过该模型进行了实证研究，Bland等所构建的模型中涵盖三类因素：1.个人因素，包括年龄、性别、动机、知识背景、技能、动机、习惯等；2.体制因素(组织因素)，包括资源、考核、奖励、充足的工作时间、交流、目标、晋升标准等；3.管理因素。[2]基于Bland提出的模型，Marie等进一步扩展了对组织因素的分析，增加了如文化、组织支持(经费等)、组织目标、考核、激励等均被认为可能会对科研产出具有显著促进作用的因素。[3]与此同时，Hedjazi简化了Bland的模型，明晰了个人因素(动机、创新能力、社会资本等)、人口学特征(学历、性别、年龄、学科、职称等)和体制因素(研究目标、奖惩机制等)的内涵。[4] 除了Bland及其同事与后续者相关的研究外，还有一些研究从独特的角度分析了科研产出的影响因素，包括： 其一，Agasisti等认为科研是一个“投入-产出”的过程，他们认为在宏观层面上学术研究的“投入”可以分为三类：人力资源、财政资源和基础设施。[5]还有一些学者(如Brent Henrekson)指出，在更为宏观的视角下，政策(体制)和外部社会环境也是需要考虑的重要“投入”因素。与宏观层面的投入一样，个体层面同样有一系列需要考虑的“投入”因素。[6]Maslach认为，个体对科研的投入至少要涵盖参与(involvement)、精力(energy)和效率(efficacy)三个维度。[7]Sen等从“投入-产出”的角度出发，对加拿大安大略省16所大学的科研产出中