《孔明借箭》教学案例.docxVIP

《孔明借箭》教学设计 【教材版本】 语文S版五年级下册第28课 【教材分析】 《孔明借箭》这篇课文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。情节曲折,引人入胜。整个故事赞扬了诸葛亮的“神机妙算”。 【学情分析】 五年级下册后半学段，学生已经开始适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，已经能把握文章内容。但这篇文章的年代与当代距离较远，文章中一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同。因此，学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度，需要老师提前安排学生查资料。 【教学目标】 引导学生通过默读把握课文的主要内容，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。 引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜、曹操人物的特点。 3.引导学生课外阅读,把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。 【教学重难点】 读通课文，分析、归纳，能说出孔明的神机妙算所在。 【教学准备】 学生准备：搜集陆游的生平资料及诗人所写的其它诗歌， 了解北宋灭亡的历史背景。【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、开门见山，直接导入 上节课我们初步学习了《孔明借箭》，这节课我们来继续学习。请伸出手指，和老师一起来板书课题。（板书：孔明借箭） 整体感知，回顾课文 1.谁来说一下，课文主要写了什么内容？（生回答，师点拨） 2.师总结：周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧使妙计草船借箭，周瑜自叹不如。“周瑜自叹不如”的什么？在文章的哪里？（生回答） 三、品读课文，精读讲析 瑜大惊,慨然叹日：“孔明神机妙算，吾不如也！” 1.“神机妙算”是什么意思？（生回答） 2.你觉得在“借箭”的过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”? 活动3【活动】小组合作探究 品读句子,体会诸葛亮的神机妙算 读好了吗？谁来说说你找到的体现诸葛亮“神机妙算”的句子。 1.指名反馈:请你 ⑴是夜,大雾漫天,长江之中,雾气更盛,对面不相见。孔明促舟前进,果然是好大雾! ①“雾”大到什么程度哪些词语可以体现出?(抓关键词体会) （“大雾漫天”、“对面不相见”）那你能不能把这种体会放进去再来读。 读得真好，老师也忍不住来读一读。孩子们，很多感受是说不出来的，但是通过我们的朗读，我们都能读出来，让我们一起来试一试。 ②那会不会是凑巧赶上大雾漫天呢?你从哪儿体会到不是凑巧的? 请你联系上下文说说,哪些语句足以证明诸葛亮算准了此时有大雾? 还从哪里看出来了第三天有大雾？（ “第一日却不见孔明动静,第二日亦只不动。至第三日四更分,孔明密请鲁肃到船中。”）四更时分是现在的半夜两点，能于三天前精确到半夜凌晨有大雾，怪不得周瑜慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！” “为将而不通天文,不识地利,不知奇门,不晓阴阳,不看阵图,不明兵势,是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾,因此敢任三日之限。”足见孔明对自己的自信，应该用什么语气来读？（沉着肯定、你来试一试，）读出了孔明的自信。 ⑵谁再来说一说你找到的体现孔明“神机妙算”的句子。 请你来说。袄，孔明的“神机妙算”还体现在他在船只的安排上。 “遂命二十只船,用长索相连,径望北岸进发。” 为什么“用长索相连”？(把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。) 船头一开始是什么方向？谁找到了，请你。 （“孔明叫把船只头西尾东,一带摆开,就船上擂鼓呐喊。” “擂”在书写的时候，注意是左右结构，左边窄，右边宽，书写的时候注意。 你找的很细心，老师还要表扬你，因为你读对了一个字。“擂”，孩子们，敲击、打的时候读“ ”，请你再读一下。很好。） ①诸葛亮为什么要这样做呢? ②出示长江水流图,结合图示讲解。（长江水自西向东流，孔明结束后想利用东流的水让船只快速离开。于是开始的时候头西尾东，为了离开时头东尾西。）“孔明叫把船吊回,头东尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊。” (这样既能多受箭,又可保持船体平衡,也利于顺水返回。) 袄，聪明的孔明借了长江的水，怪不得周瑜慨然叹曰：孔明神机妙算，吾不如也！ 孔明的神机妙算还体现在哪里？请你 鲁肃惊曰:“倘曹兵齐出,如之奈何?”孔明笑曰:“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。” (对比读,分角色读,个别读) ①诸葛亮在“笑”谁? （一笑鲁肃，笑他忠厚老实。看看鲁肃是怎样的人？不动笔墨不读书，请同学们默读第3自然段，“回报周瑜，果然不提借船之事。”可见鲁肃是忠厚老实之人。 二笑周瑜，自己自信的笑。周瑜是怎样的人，同样默读第2自然段，并画出旁批。周瑜心胸狭窄，孔明豁达。 三笑曹操，对他轻蔑一笑。）