数学人教版六年级下册《圆柱的体积》练习课.docVIP

东方红小学数学导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 《圆柱的体积》练习课 上课班级 六年级 授课教师 何承虎 教学目标 知识与能力 经历圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。 过程与方法 能灵活地运用公式解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力,从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。 情感态度与价值观 通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。 教学重点 理解和掌握圆柱的体积计算公式。会运用公式计算圆柱的体积。 教学难点 圆柱体体积公式的推导 教具准备 圆柱体学具、课件 教法运用 转化法、直观教学法 学法指导 自主探究式学习法 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 新 课 复习圆柱体积的计算公式。1. 长、正方体的体积都可以用什么公式进行计算？2. 圆柱的体积该怎样计算？ 3.分别计算下列各图形的体积，再说说这几个图形 体积计算方法之间的联系。 4 × 3 × 8 6 × 6 × 6 3.14×（5÷2）2×8 ＝96（cm3） ＝216（cm3） ＝157（cm3） 指名请学生说。 明确：长、正方体和圆柱的体积都可以用底面积乘高来进行计算。 学生独立计算长方体、正方体和圆柱的体积，交流三者之间的联系 学生通过计算，进一步体会三个体会三个图形的体积计算方法的联系 初 学 新 课 1、出示题目：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米。它的体积是多少？ （2）指名学生分别回答下面的问题： ①这几道题已知什么？求什么？ ②能不能根据公式直接计算？ ③计算之前要注意什么？ （计算时既要分析已知条件和问题，还要注意要先统一计量单位） 圆柱的体积＝（ ），即用字母表示（ ）。 那这道题应怎样做呢？学生完成，集体订正。 师：我们会用圆柱的体积公式求圆柱的体积，今天我们就用圆柱的体积公式来做一个综合练习。 进一步掌握圆柱体的体积计算方法。 注重提高学生的圆柱体积公式计算方法。 合 作 学 习 师：同桌讨论一下，我们根据V=Sh，如果已知V,怎样求S或h？ 师：我找个同学汇报一下你们同桌讨论的结果，好吗？ 生：我们同桌讨论的结果是根据V=Sh, 如果已知V，S=V÷h，h=V÷S 师：真好，现在我们不仅已知底面积和高会求体积，还会逆向思考。老师这里有一些题，看谁说的又对有好。 基本练习： 1.出示练习五第4题。 一个圆柱的体积是80立方厘米，底面积是16平方厘米，它的高是多少？ 师：谁愿意来给大家说说你是怎么做的？说时先说一说已知什么求什么？用了哪个公式？再说一说怎么算的？　 生：知道了体积，底面积，求高。根据h=V÷S 80÷16=5（厘米） 师：根据刚才同学的发言，有没有不同的意见？ 　　 师：和这个同学做的有不一样的吗？　 生;因为V＝Sh，所以h＝V÷S。也可以列方程解答。 学生选择喜爱的方法解答这道题目。 提高练习： 2、变式练习 1.这个杯子能否装下3000mL的牛奶？ 3.14×（14÷2）2×20 ＝3077.2（cm3） ＝3077.2（mL） 3077.2mL＞3000mL 答：这个杯子能装下3000mL的牛奶。 出示练习五第7题。 （1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。 （2）在充分理解题意后学生独立完成。 （3）汇报交流 承转：下面的练习有一定的挑战性，有没有信心再次完成挑战？　 出示课本29页第10题 1.学生读题，引导提问：怎么求铁块的体积？ 2.学生讨论， 3教师指名汇报：要求铁块的体积，实际上就是要求下降部分水的体积，相当于求底面直径10厘米，高2厘米的圆柱的体积。 1.学生独立计算完成 2.小组交流 3.汇报展示 提高学生所学知识的实际应用能力 提高学生解决实际问题的能力 当 堂 检 测 长方体和圆柱哪个体积大？说说你的比较方法。 让学生首先计算，然后用不同的方法进行比较 提高学生解决实际问题的能力 课 堂 小 结 通过本节练习课的学习，你有哪些收获？ 学生组织语言表述 进一步掌握所学知识 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） P28——29第3.8.9题。 圆柱的体积 圆柱体体积 = 底面积 × 高 V = Sh V = ∏r2h 教 学 反 思 圆柱的体积教材内容包括圆柱的体积计算公式的推导,利用公式直接计算圆柱的体积，利用公式求:圆柱形物体的容积。能灵活地运用公式解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。我在教