数学人教版六年级下册《折扣 》教学设计 .docVIP

教学 内容 折扣 总 1 课时 课型 新授 备课时间 教学 目标 1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 2、 使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。 3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。 教学 重点 理解打折的意义和计算方法。 教学 难点 懂得商业打折扣问题的数量关系。 教学 准备 多媒体课件 教 学 过 程 一次备课 二次备课 自主学习 1、同学们喜欢购物吗？老师也喜欢，那我们大家一起去购物好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图） 2、有些同学提到了“打折”这个词，其实打折就是商家降价出售商品，是商家的一种促销手段。 3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。（板书课题：折扣） 二、互动学习 4、认识“打折” 。 （1）小雨和爸爸去商场购物（出示课件），让学生交流， 关于折扣已经知道些什么？ （2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降 出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。“打折” 表示的是一种关系， 表示现价是原价的十分之几或者百分之几销售。 （3）你能告诉小雨九折、八五折表示什么吗？（出示课件） （4）看到“打折”这个词，你想到了什么（价钱便宜了）。 5、例1、第（1）题 小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。 （1）学生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示现价是原价的85%。） （2）学生独立练习。 （3）学生汇报，教师板书。 180 × 85% = 153（元） （原价） （折数） （现价） 答：买这辆自行车用了153元。 （4）现价，原价，折数之间有什么关系？ 学生总结：原价×折数=现价 6、例2、第（2）题：爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。 （1）让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。 （2）学生独立试算――汇报――说解题思路 第一种算法： 160－160×90% = 160－144 = 16（元） 解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 第二种算法： 160×(1－90%) = 160×10% = 16（元） 解题思路：原价160元，便宜的部分占原价的（1-90%）。这里把原价看作单位“1”。 答：比原价便宜了16元。 三、延展学习 7、算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元） 篮球：80.00 书包：105.00 课外书：35.00 （六五折） （七折） （八八折） 8、做课本第13页练习二1—3题。 9、同桌合作：每人出一道题，同桌交换计算。 10、总结评价 这节课你有什么收获？ ?教学 ?反思