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《狐狸分奶酪》
教学目标:
一、知识与技能
1.分角色朗读课文,知道狐狸是怎样分奶酪的。
2.读懂故事中狐狸做了什么事,能用关键词概括故事中狐狸的品性。
二、情感态度与价值观
能够分辨好坏对错,懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
三、教学重难点
1.识字、正确、流利地读好长句子。
2.了解课文内容,分角色朗读课文。
3.体会狐狸狡猾、贪吃的特点,深入理解文章最后一句话反映的道理。
课前准备:磁贴、奶酪图片
教学过程:
一、识记“奶酪”,导入新课。
1.出示奶酪的图片,同学们,这是什么?
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示生字卡片——“奶酪”,指名认读生字“酪”。扳书课题——“奶酪”。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②强调“奶”字的写法。明确“奶酪”的读音。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③读着这个词,想到了什么?奶酪长什么样,味道是怎么样的?
(预设:奶酪的味道;吃奶酪的情景;买奶酪的情景......)奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品,味道非常甜美。生齐读“奶酪”。(读词组:买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪)
2. 今天我们要学一篇童话故事。这个故事呀,也是由一块奶酪引起的。 ——补充课题:狐狸分奶酪。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①说到狐狸,我想问问大家,你喜欢这只动物吗?(预设:不喜欢,它太狡猾了......)不论在哪个国家、哪个民族,狐狸都是狡猾、奸诈、贪婪的形象,人们没有冤枉它,狐狸诡计多端。如果狐狸遭到猎人的枪击,没被击中,它会采取装死的办法,将身子变软,停止呼吸,猎人以为它被打死,便放心地把它扔到地上,再去捕别的猎物,可是狐狸却乘机逃跑了。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②接下来,我们来看看课本中的这篇匈牙利的民间故事,它讲的是一只怎样得狐狸,发生了什么事情?齐读课题。——狐狸分奶酪,让我们一起走进这个故事。
二、初读课文,了解大意。
同学们齐读课文,要求读准字音,读得流利,标出不懂的字和自然段序号,思考:课文讲了谁和谁之间发生的故事?他们之间发生了一件什么事情?(写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)
过渡:接下来我们来细读课文,看看整个故事是怎么发生的。
三、细读课文,深入理解
1.读第1自然段。
(1)一开始,两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情?(高兴极了)后来,他们为什么拌起嘴来了?(他们不知道怎么分这块奶酪)
(2)本来捡到奶酪是件让人高兴的事,兄弟俩却因为不知道怎么分,拌起嘴来。让我们再来读读这句话吧!——他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。
(3)他们可能会说些什么?(来,你是熊哥哥,他是熊弟弟,开始来“拌嘴”吧!你们还可以想想他们当时的动作,也来做一做。同桌交流,试指名演一演)
(4)你们觉得应该怎样分这块奶酪?(学生自由回答)
过渡:正当兄弟俩拌嘴不知道怎么分奶酪的时候,争吵声引来了狐狸,看看它是怎么“帮”小熊们分奶酪的吧!
读第2~6自然段,
(1)圈出狐狸的动作,并用“____”画出狐狸说的话。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①狐狸说的话:“小家伙们,你们吵什么呀?”“这事好办,我来帮你们分吧!”
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②狐狸的动作: 跑、 问、 笑、 拿、 掰。
狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗?为什么还问它们?(明知故问,显出虚伪。)他又是怎样说的?
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①指导学生朗读狐狸说的第一句话。(指名读句子,生评议...)
“小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样?(假装亲近,骗取哥儿俩的信任。)指名再读狐狸的这句话。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②再来看看狐狸说的第二句话。(指名读) “这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。说这句话时,狐狸为什么“笑”?把动作和说话联系起来想,你又发现了什么?指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他心里已经有了鬼点子。)
(3)狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗?他接下来做了两个动作——“拿”“掰”,你觉得他会怎么“掰”奶酪呢?
(4)再看看这句完整的话,狐狸说这句话时,是“跑”过来“问”的?他心里想的是什么?(预设:想吃奶酪......)明明心里想着快点吃掉奶酪,嘴里却说着言不由衷的话。
我们刚才把狐狸的动作和说话联系起来想,就读懂了狐狸的狡猾。
过渡:狐狸第一次帮小哥俩分奶酪它们满意吗?为什么?(不满意,因为分得不匀)那该怎么办呢?
3.读第7~9自然段。
(1)学生分小组读。
(2)熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分
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