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整理和复习：用字母表示数 郎溪经济开发区中心小学 项荣翠 教学内容： 人教版小学数学六年级下册第六单元总复习《式与方程》第一课时：用字母表示数。 教学目标： 1.通过复习整理，让学生进一步在现实情境中理解用字母表示数的意义和作用，进一步掌握用字母表示数的方法，熟练地用含有字母的式子表示数量关系。 2.让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。 3.在运用字母表示数的过程中，使学生体会到用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美，进一步增强符号意识，发展抽象概括能力。。 4.让学生在系统的梳理知识过程中，能沟通知识间的联系，形成知识网络。　 5.加强数学和生活实际的联系，创设互相协作积极向上的学习情境。 教学重点： 1.通过整理—交流—总结、梳理—运用拓展，找准知识间的联系与区别。 2.体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 教学难点： 让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律。 教具准备：多媒体课件、答题卡等。 教学过程： 一、创设情境、激趣引入 1.课件出示一则“失物招领”。 失物招领 今天早上，有一位同学在操场上捡到人民币若干元，请失主前来少先队认领。 开发区小学少先队 2017年5月 19 日 2.谈话导入：“若干元”可能表示多少钱？能不能用数学方法概括地表示出来? 二、知识梳理、沟通联系 （一）字母的用处可真大 1.眼疾脑快：认真读题，用含有字母的式子表示各题中的数量关系。 （1）1只手有5根手指，n只手有?（ ）根手指。 （2）小明一个星期的零用钱是a元，他平均每天用（ ）元。 （3）人的身高早晚可能会相差2厘米，在早上最高，晚上最矮。一个人早上身高是h厘米，到晚上身高可能是（ ）厘米。 （4）88路公交车上原来有乘客35人，到中间站后下去x人，又上来y人，现在车上有（　　）人。 （5）同学们做操排成a行，每行b人，一共有（ ）人。 （6）某班有学生40名，女生有40-b名，这里的b表示（ ）。 2.分组活动： 活动主题：回顾已学过的数学规律，如：运算定律（或性质）, 计算公式、数量关系式（包括正、反比例关系式）、计量单位、计算法则等，并用字母表示数的方式把它们表示出来。 活动形式：每4-5人一个小组，在小组长的带领下按要求填写表格。 按要求填写表格 内 容 举 例 用字母式子表示 运算定律 ? ? 计算公式 ? ? 数量关系式 ? ? 计量单位 ? ? 计算方法 全班交流、评议。 （二）复习用字母表示数的书写问题 1.你能省略下列式子中的运算符号吗？如果能，可以怎样省略？ ① a + 5 ② a - 5 ③ a×5 ④ a÷5 ⑤ a×b×c ⑥ b·b ⑦ b + b ⑧ 8×8 2.师生小结。 三、走进生活、运用拓展 1.反应能力大挑战：儿歌游戏“数青蛙” （1） 出示儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿……。（组织学生齐读歌词） （2）这支儿歌能唱完吗？（指名接着往下说）你是根据什么规律来说的？ （3） 怎样用一句话将整支儿歌所描述的情况概括地表示出来呢？（引导学生用字母式子表示出青蛙的只数与它嘴巴的张数、眼睛的只数和腿的条数之间的关系）。 （4）如果有m只眼睛，谁能继续这个游戏？ （5）谈感受，小结。 2.日历中的学问 （1）请你在下发日历中，任意用画田字格的方式框出四个日期，看看它们之间有什么联系？（为了便于发现规律，请多框几组日期哦！） （2）小组内交流发现，再指名汇报，评议。 （3）我也圈出四个日期， 丢了三个，不看日历，你能说出另外三个吗？ 变换一下呢？评议 （4）你能想办法简明地表示出这四个日期之间的关系吗？ 3.蟋蟀与温度 运用含有字母的式子解决问题 在某地，人们发现蟋蟀叫的次数与当地温度有如下的近似关系：用蟋蟀1分钟叫的次数除以7，然后加上3，就近似地得到该地当时的温度（℃）。 ①请用字母式子表示该地当时的温度。 ②当蟋蟀1分钟叫140次时，该地当时的温度大约是多少℃？ ③如果该地当时的温度是18℃，那蟋蟀大约叫多少次呢? 四、总结评价、拓