数学人教版六年级下册“圆锥的体积”教学设计.docVIP

《圆锥的体积》教案 贵州省黔南州长顺县罗湖希望小学 王梅 一、教学内容 人教版小学数学六年级下册第三单元“圆锥的体积”。 二、教学目标： 1.知识与技能 通过分组实验，学生自主探索出圆锥体积和等底等高圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。 2.过程与方法 借助已有的生活和学习经验，在圆锥体积公式推导过程中，进一步理解圆锥与圆柱的联系，经历猜测、验证的数学发现过程，培养学生的观察、动手操作、自主探索能力和推理思想。 3.情感态度 通过小组活动，实验操作，激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念，培养学生良好的合作探究意识。 三、教学重难点 教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。 教学难点：正确探索出圆锥体积与和它等底等高圆柱体积之间的关系，理解圆锥体积公式的推导过程。 四、教具、学具准备 教具准备：课件、等底等高的圆柱、圆锥各一个。 学具准备：每组有等底等高的空圆锥和空圆柱各一个、不同的组还有与圆锥等底不等高、等高不等底、既不等底也不等高的圆柱一个，装水的容器一个、沙土若干、实验报告单一张，练习题卡一张。 五、教学过程 情境引入 1.出示一个圆柱，发挥想象：把圆柱的一个底无限地缩小、缩小……缩小为一个点，它会变成什么样儿呢？(圆锥)（课件演示变的过程） 2.圆柱体积怎样计算？（复习圆柱体积计算公式） 圆锥的体积又怎样计算呢？揭示课题：圆锥的体积。 （二）新知探究 1.探究圆锥的体积。 （1）大胆猜测： ①圆锥的体积可能与哪一种立体图形的体积相关？（圆柱）为什么？它们有什么共同点？（圆柱的底面是圆，圆锥的底面也是圆……） ②圆锥的体积跟圆柱的体积会有怎样的关系呢？（大胆猜测，可能是，或……） ③究竟是还是，我们可以怎样证明？（用实验证明） 那你打算怎么做这个实验？ （2）实验探究圆锥体积与圆柱体积之间的关系。 ①出示实验要求： 先观察桌上的圆锥与两个圆柱分别是什么关系，在相应的栏目上划“√”（等底等高、等底不等高、等高不等底、不等底也不等高） 用圆锥装满水或沙土（装满但不能凸起来），往一个圆柱里倒；或一个圆柱装满水或沙土（装满但不能凸起来）往圆锥里倒，准确记录倒的次数。? 再换另一个圆柱试试看。???? ②学生分组实验，做好记录，教师巡视指导。 汇报交流 “圆锥的体积”实验报告单 圆锥与圆柱 实验过程 实验结论 等底等高 在空圆柱里装满水或沙土，倒入空圆锥中，看几次倒完； 或在空圆锥里装满水或沙土，倒入空圆柱中，看几次倒满。 等底不等高 等高不等底 不等底也不等高 ①你先选用了哪组圆柱和圆锥做实验？怎样证明它们等底等高？怎样操作的？实验证明它们的体积有什么关系？ ②然后又用另一个圆柱和圆锥做实验，结果怎样？它们的体积有没有正好“3倍”或“”的关系？ ③小结：看来，圆锥的体积与哪一种圆柱关系最密切？（与它等底等高的圆柱）（板书：等底等高） 是不是所有符合等底等高条件的圆柱和圆锥，它们的体积之间都具有这样的关系呢？（课件再次演示实验过程。） （4）实验小结 圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。也可以说圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的 。（肯定之前猜测的是错误的，实践出真知。） 换不等底等高的圆锥和圆柱做这个实验，“正好3倍或”这个关系就不存在了。因此，在探究圆锥体积的过程中，你认为哪个条件最重要？进一步强调等底等高的圆锥和圆柱才存在这种关系。 2.变通理解“”和“3倍”： 已知一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积和圆锥体积的关系是： （1）圆柱的体积是圆锥体积的 3倍 。 （2）圆柱的体积比圆锥体积 大2倍 。 （3）圆锥的体积是圆柱体积的 。 （4）圆锥的体积比圆柱体积 少 。 (三)实践应用 1.判断。 （1）圆柱的体积相当于圆锥的3倍。 （